基于核心素养培养的高中化学教学研究

王婷婷

摘要：伴随着新一轮教育教学领域改革的提出和开展，如何落实与培养核心素养逐渐成为教育教学领域的焦点问题。与此同时，核心素养的落实需要依赖于各学科的课堂教学，在课堂教学中培养学生的学科素养，从而促使学生核心素养的发展。所以，高中化学课堂教学便成为了落实与培养核心素养的重要阵地。对此，本文将从精心设计教学问题、融入生活元素、重视化学实验教学与创设直观教学情境四方面出发，系统地分析基于核心素养培养的高中化学教学的有效方法和科学策略。

关键词：核心素养;培养;高中化学;教学

高中化学教学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，能够有效促进学生思维能力、科学精神、探究能力与综合素养的发展提升。随着核心素养的提出，高中化学教学也因此而面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去单项传输式的教学方式和倾向，加强对学生核心素养的培育。然而，当前仍有很多高中化学教师受落后教学观念的影响，将教学重点放在了学生成绩的提升和对学生知识灌输上，抑制了学生的全面发展。因此，高中化学教师必须要将塑造学生良好的核心素养作为教学重点，积极地探索科学、有效的教学方法与策略，以充分发挥学科教育的价值，落实核心素养培育的最终目的。

一、精心设计教学问题，培养学生证据推理能力

证据推理能力是化学核心素养的主要内容，是支撑学生的分析问题、解决问题的关键所在。所以，要培养学生的证据推理能力，就需要突出和优化问题解决环节。具体来说，高中化学教师应该明确化学知识教学的重点与难点，结合学生的认知结构与思维水平来精心地设计教学问题，使问题具有一定的启发性、科学性，充分调动学生的思考动机，激活学生的科学思维，促使学生对问题展开思考、分析、论证、推理与探究，有效培养学生的证据推理能力。

例如，在教授《化學反应的热效应》这部分知识时，为了培养学生们的证据推理能力，扩大学生们的知识面，笔者结合教学内容为学生们精心设计了教学问题。如下：化学反应中，常伴随能量的变化，那么化学反应中为什么有能量变化呢？哪些反应是放热反应？哪些反应是吸热反应？如何定量的描述一个化学反应释放或吸收热量？面对这些问题，学生们初步建立的学习目标，并对问题展开思考与分析。经过一段时间的思考，学生们理解了反应热的概念，重新认识了描述化学反应能量的变化。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过精心设计教学问题，培养了学生的证据推理能力。

二、融入生活元素，培养科学态度与责任意识

科学态度与责任是学生在学习化学后和应用化学所应具备的基本素养。同时，生活是知识的源泉，只有强化生活与化学之间的关联才能切实培养和提升学生的的科学态度与责任意识。因此，高中化学教师应该从现实生活出发，注意搜集一些与学生知识背景和生活经验相关的元素和素材并将其融入到教学过程中，以此来还原或者创设现实生活中的真实场景，使学生能用生活化的视角看待化学知识和问题，以落实学生科学的态度与责任意识的培养。

例如，在教授《化学能转化为电能》这部分知识时，对于原电池的知识，学生们并不陌生，无论是之前所学的知识还是生活中所遇到的电池，都具有相关的知识。所以，为了培养学生们的科学态度与责任意识，笔者在教学中融入了生活元素，将知识层层的展示出来。首先，笔者让学生们思考，在生活中，一些高端的技术产品如，人造卫星、宇宙飞船、电动车等是如何工作的？学生们根据生活经验很快便得出了结论：电池！电池为我们的生活提供了很多的便利，那么电池的原理是怎样的呢？借此，笔者引出教学内容，通过生活中的实验探究，让学生们体验到了科学探究的乐趣，增强了为人类文明进步的责任感和使命感。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过融入生活元素，培养了学生的科学态度与责任意识。

三、重视化学实验教学，提高学生实验探究能力

实验是高中化学教学的重要组成部分，也是落实核心素养培养的关键性环节。因此，高中化学教师必须要转变过去重理论、轻实验的观念，提高对化学实验教学的重视程度，给予学生充足的自主实验和操作的空间，让学生能够独立设计实验方案、操作实验设备、探究实验结果，完整参与实验过程，最终全面有效地培养和发展学生的科学精神与实验探究能力。

例如，在教授《化学反应的速率》这部分知识时，为了提高学生们实验探究的能力，让学生们更加深刻的理解浓度、压强、温度和催化剂对化学反应的影响，笔者结合教学内容，为学生们开展了实验活动。对于高中阶段的学生，他们已经理解了化学反应速率是学习化学平衡的基础，所以，在明确化学反应速率的重要性后，笔者为学生们展开了实验，让学生们通过实验探究，进一步说明化学反应得以发生的必要条件。同时，学生们根据实验现象，概括出来浓度、压强、温度等对化学反应速率的影响规律。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过重视化学实验教学，提高了学生的实验探究能力。

四、创设直观教学情境，培养学生平衡思想素养

高中化学知识具有很强的抽象性和复杂性，学生仅凭借教师的语言讲解和黑板板书无法充分理解化学知识，学生的平衡思想素养也无法得到有效发展和提升。所以，高中化学教师应转变落后的教学手段，利用多媒体等现代化教学设备，对知识进行动态化、形象化的处理，以创设直观的教学情境，使学生在静态、动态的观察中把握化学原理和规律，培养学生的平衡思想素养。

例如，在教授《弱电解质的电离 盐类的水解》这部分知识时，为了培养学生们的平衡思想素养，加快学生们的理解速度，笔者利用现代教学设备为学生们创设了直观的教学情境。首先，笔者以CH3COOH的电离为例分析电离平衡的建立过程，让学生们认识到电解质的电离是一个可逆的过程，然后，笔者再为学生们介绍与电离平衡和水解平衡相关的应用知识，加深学生们的理解。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过创设直观教学情境，培养了学生的平衡思想素养。

总而言之，核心素养在高中化学教学中的落实是实施素质教育的必要举措，同时也是推进教育领域改革深化的基础动力。所以，高中化学教师需要转变教学观念和思想，推动课堂教学方法的转变与革新，实现核心素养的落实与渗透，从而全面地培养与发展学生的化学核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]杨雄.基于核心素养培养的高中化学实验教学摭探[J].成才之路，2019（14）：35.

[2]何娇.核心素养培养下高中化学教学方法探析[J].课程教育研究，2019（19）：179.