小学语文中高年段写作过程的指导策略研究

邵娟娟

摘要：写作是小学语文教学的重要组成部分，但从目前写作教学活动看，大多是都是以教师讲述为主体，忽视了学生的体验、反映等。在这种传统的教学模式下，学生的写作水平得不到有效提升。而写作过程的指导是以学生为主体，而教师是学生写作过程的指导者，教给学生写作的技巧和方法，确保写作教学的有效性。下面主要对小学语文中高年段写作过程的指导策略进行了阐述。

关键词：语文、写作、指导策略

一、展示美好前景，激发内部动机

在学生们开始写作之前，教师要合理利用时间，结合生活中的一些典型实例，尤其是自身的体会，向同学们讲述写作对生活、学习的作用，让学生对写作有一个新的认识。教师要用有感染力的语言传告知学生，写作是一项具创造性的活动，可以给人带来无限的快乐。另外，教师还可以从上一届学生中选择一些优秀的作文读给学生们听。同龄人间有很多感受是相通的，学生们对作文的主观体验和感受是非常具有说服力的，可以让那些需要开始写作文的学生产生好奇感和兴趣。

当学生们对写作产生兴趣后，教师在告诉学生们，写作教学有一套科学有效的训练方式，可以在一定的时间内，让学生们掌握写作的技巧，提高写作能力。学生们写作能力涵盖于语文素养之中，当学生们的写作能力提升了，语文素养也会得到提升。在实际作文指导过程中，教师可以根据学生们的日常生活、学习等各方面情况来开展教学。如，教师可以将每天学校或者是周边发生的新鲜事说给学生们听，将节假日的所见所感说给学生们听，并让学生们将自己的所见所闻及所感记录下来。教师还要结合小学生们的心理特征，创建有利条件，让学生们能够获得写作的情感体验。

二、指导学生观察现实生活，积累素材

要指导小学生进行写作，让他们更加积极主动地投入到写作过程中来，教师就要指导学生们观察现实生活，积累写作素材，激活写作情感。俗话说“生活中不是缺少美，知识缺少发现美的眼睛”，小学生们年纪小，他们对生活的认知和感受并不全面，一般都是在父母的带领下去感受生活，缺乏对生活的真实感受，自然，在写作時，就不知道如何下手。所以，教师在指导写作教学过程中，要科学设置情境，并与学生们的生活实际相结合。在教学中，教师要鼓励学生们走进生活，仔细聆听生活的声音，学会去发现和捕捉生活中美好的人或事，积累丰富的写作素材和情感。对于一名语文教师来说，要教会学生积累生活素材的方法，并引导学生多关注身边的人或事，从真实事件中获取写作灵感。教师可以给出一些实际的题目，这些题目要贴近学生们的生活，如，家里最老的物件是什么，有什么来历，你最喜欢校园里的哪一种植物，并说出原因等等。让学生们根据具体事物去观察，教师对学生们的观察过程加以点评。另外，在条件允许的情况下，教师还可以带领学生们走出教师，让学生们去观察大自然，参加相应展览，实验等各项活动，让学生们亲身去体验和感受，积累写作素材，长时间下去，学生们写作起来会得心应手，写出的作文会更富有情感，写作水平会逐步提升。

三、优化训练程序，树立竞争意识

竞争意识是一种积极的精神状态，它可以让人不断地进步。在小学语文作文教学中，树立竞争意识能够激发学生们的斗志，使他们能积极地去思考问题，更快地融入到写作过程中来。学生在写作过程中的竞争意识并不是自然产生的，有序的竞争意识离不开训练程序的优化设计。

以学生为主体的作文教学活动，围绕学生各方面需求展开，由教师对写作训练内容进行设计。因为作文训练需要长时间开展，训练次数很多，为了方便教师对作文训练难度加以有效控制，可以以“引导课”、“提升课”、“拓展课”等形式循环开展教学。由浅到深，慢慢的让学生们掌握如何写作。写作训练同样要和学生们的实际生活经验融合起来，让学生能够在写作中将感情抒发的更加透彻。在不断地练习写作实践中，学生们可以更加深入的去体会生活、感知生活，从失败中总结经验，从成功中收获快乐和写作的信心、乐趣，从而对写作程序和规律有一个更加全面的了解，提高学生的写作能力和水平。

以学生为主体的写作课堂要具有开放性特征，师生间、学生间要平等的沟通、交流，在轻松、和谐、愉悦的氛围中学习如何写作，更能够调动学生们写作的欲望。在实际指导教学过程中，教师可以科学设置写作时间，对于某一主题的作文，在写作之前，可以让学生们自由交流，相互间发表自身的意见和看法，这样，学生们才能够更快地投入到写作中来，展现自己写作风采。对于那些文采好的、写作快的，质量好的作文，教师要向全班同学展示，鼓励他们再接再厉，以此激发其他同学写作的热情，让他们树立一种积极向上的竞争意识，严格按照训练程序去改进自己写作中存在的问题，提高写作能力。

四、以读促写，加强引导，提高写作水平

俗话说的好“读书破万卷，下笔如有神”不断扩大自己阅读范围和知识面能够为写作奠定基础。实质上，阅读也是学生们感知生活的一种方式，在语文作文教学中，教师应该引导学生们多阅读，通过阅读让学生们了解他人的写作方式、方法，体会到真情实感在写作中的重要性，为学生写作创造条件。从语文学科本身看，就是一种写作素材，具有情感特色，各类名篇著作，都是作者们智慧的结晶，来源于生活体会、经验。教师在实际教学的过程中可以加强对学生模拟的引导，让学生们去体会文章字里行间所表达的情感态度，所采用的写作方法，摘录优秀的语句，增加自身情感体验。

另外，教师还要对小学生们的写作情绪加以积极引导。虽然学生们都具有丰富的情感，但是他们年纪小，情感方面较为脆弱，写作中的一些小问题都会影响到他们的情绪，因此，在写作练习中，教师要多关注他们的情绪，给予他们写作的自信心。当然，教师在批阅学生们的作文时，也要回馈真实情感，要从学生们的角度出发，转换角度，学会去欣赏他们，发现他们的闪光之处，多鼓励他们，增强他们的自信心，若是学生对教师信任了，就会将教师当作自己的朋友，并喜欢上作文写作，在写作中遇到问题，会主动向教师请教，解决问题，长时间下去，学生的写作能力会逐步提升，写作情感也会慢慢养成。

结语

总而言之，在小学语文作文教师中，教师要加强对学生们的作文写作指导，以学生为中心进行写作教学，调动他们写作的兴趣，培养他们的写作情感，让学生成为一个有感情的人，提高他们的写作能力和水平。

参考文献：

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