浅析中职英语的阅读教学策略

彭晖

摘要：随着中国经济的转型升级，对技能型人才的需求越来越大，中职教育受到了前所未有的重视。特别是中职院校的英语教学，在很大程度上决定了学生是否具备继续学习高端知识的能力，是否能够从“技能型”人才逐渐成长为“管理型”或“复合型”人才，实现更大的个人价值和社会价值。而阅读教学是英语教学的基本组成部分之一，本文即以阅读教学为切入点，从引入丰富内容、创新阅读方式、利用业余时间三个方面，浅谈中职英语的阅读教学策略，供大家参考。

关键词：中职英语，阅读，教学策略

大力发展中职教育，已经成为国家的一项长期政策，是我国各行业战线上能够具备足够技能型人才的基础。但由于各种客观条件的作用，中职教育的发展不尽如人意。比如生源量不断增加，学生整体素质却有所下降;教育改革力度不够，以往的教学方式无法适应当代中职学生的实际学习需求等。为此，作为中职院校的英语教师，既要正视这些困难，同时也要立足于自身工作，积极寻找解决办法，通过过硬的教学质量，努力帮助学生提升个人素质，也为中职教育的持续健康发展尽一份力。

一、引入丰富内容，帮助学生理解

毋庸讳言，中职学生一个比较普遍的问题就是学习基础比较差。尤其是英语，学生缺乏相应的运用环境，基础更显薄弱，理解能力亟需提高。为此，教师应尽可能地引入更加丰富的教学内容，通过生动的课堂情境来帮助学生进行理解。在内容的类型和呈现方式上，教师可以根据学校本身的情况来选择。如硬件设施比较完善的，要把先进教学设备充分利用起来，为学生播放与教学内容紧密相关的影音资料;硬件设施稍差的，教师可以利用教室空间，布置英语角，提供英文资料等，或直接在教学过程中展示有关的物品道具。

例如，高教版中职英语基础模块一Unit 4“Welcome to our party！”涉及到了西方的文化风俗。这一单元的学习不能仅是让学生记住单词、语法等，丰富的文化知识可以有效加深学生对英语背后的文化内涵的了解，促进英语的学习理解。因此，有条件的教师可以为学生播放带有派对情节的英语影视资料，硬件设施不足的则可以通过课堂上展示图片等教具，或教师与学生的共同模拟，让学生了解西方派对场景。

二、创新阅读方式，激发学生兴趣

在以往的中职英语教学中，部分教师对阅读的理解过于简单，认为只要让学生读课文就行了，最多加入一些按照课文分角色朗读的成分。实际上，英语的听说读写能力是不可分割的整体，阅读完全可以跟其他环节有机结合起来。改变阅读的方式，能够有效改善教学气氛，提升学生兴趣。比如以课文主题为核心，结合学生的生活经历，表演一小段情景剧等。灵活的阅读方式，能够不断给学生带去新鲜感，符合中职学生的性格特征。

例如，在学习高教版中职英语基础模块一Unit 1“Nice to meet you！”后，学生一般已经了解了基本的招呼用语。教师就可以组织一个情景模拟，两名学生一组，脱离教材，模仿初次见面打招呼、了解对方基本情况的过程。这样既是对阅读教学成果的巩固，同时也锻炼了学生的胆量和口语能力，还能够增进学生之间的互相了解，起到一举多得的效果。高教版中职英语基础模块一Unit 9“Welcome to the English club！”则可以创设一个稍微复杂的场景，让学生表演。活用这些方式，就能够有效调动起学生的兴趣。

三、利用业余时间，强化阅读积累

观察中职学生的业余生活可以发现，他们会把大量时间精力放在娱乐上。其实根据中职学生的年龄特点，喜欢玩乐是他们的本性，而且很多中职院校都是寄宿制，学生缺少与家庭的亲密接触，心中难免苦闷，需要适当的娱乐来排遣。作为教师，一方面要理解他们的行为，另一方面也要进行适当的控制和引导，让他们既能够得到休息和放松，释放心中的压力，同时也能在娱乐过程中获得知识技能上的提升。想要达到这一点，需要教师对学生的生活给予更多的关怀，才能有的放矢、对症下药。

例如，高教版中职英語基础模块二Unit 3“Have you ever done a part―time job？”。这部分内容与学生关系比较大，因为很多中职学生毕业后会直接走上工作岗位，可能也会遇到兼职的问题。他们对这部分内容的思考就会较为深入。教师可以从这一点入手，向学生们提供一些中英文对照的相关工作介绍，既可以是通过网络等渠道搜集的，也可以是教师自制的，内容尽可能地生动有趣，减轻学生的心理负担，使他们既获得了休息，又增长了见识。

综上所述，中职学生与普通初高中学生相比，有其特殊的一面，但教育理论在根本上却是相通的。即学生才是教学活动中的主体，教师首先应该考虑的不是如何完成自己的教学任务，而是如何让学生以更高的效率提升个人素质。所以，教师既要充分发挥自身的主观能动性，积极找问题、想办法，加强教学活动的创新实践;也要通过对学生的观察或交流，尽量去贴合学生的身心成长需求。只有这样，中职英语的阅读教学才会取得大的进步，才能符合社会各界对中职教育的殷切希望。

参考文献：

[1]王娟.中职英语阅读教学浅析[J].课程教育研究，2018（47）：82-83.

[2]陈菊影.中职学生英语阅读习惯养成[J].现代经济信息，2018（21）：433.