基于图式理论的高中英语阅读教学策略研究尝试

李晶莹

摘 要：高中英语教学的一项重点任务就是阅读教学，传统的英语阅读教学模式认为英语阅读教学的任务就是向学生传授词汇、句式以及语法，却未关注学生头脑中和文章有关的背景知识——图式的构建、激活、运用以及强化。如今，传统的英语阅读教学模式在高中阶段英语的教学中仍旧占据着主导位置，这与新课程的理念是背道而驰的，且无法满足学生发展的需要，学生的英语阅读能力也无法得到真正意义上的提升。本文分析探究了高中英语阅读教学中图式理论的应用，希望对提升高中学生的英语阅读能力能够提供一些参考和建议。

关键字：图式理论;高中英语;阅读教学

高中英语教学的一项非常重要的内容就是阅读，阅读能力对于学生而言是十分重要的，可以有效促进学生英语综合能力的提升。而图式理论逐渐被广泛的应用到教学的领域，可以有效的提升学生的英语阅读技能。高中英语教师应该把握好图式理论的优势，在教学中科学合理的应用，从而促进学生英语整体水平的提升。

一、图式理论的概念

图式理论是围绕一个中心开展的以知识的表征以及储存方式为基础的理论。图式即人类大脑中大量储存的对外在事物的条理性认识，也就是个体的认知结构。它能够把生活中的很多个例进行抽象化处理，从而总结出事物的相同特性，它有着个性化、层次性、可变性以及差异性的特点。图式理论认为，人类的认知基础是图式，在学习新知识之前就已经将原有的知识经验以及认知过程进行加工并且储存在大脑中，这些图式可以为新知识的学习奠定良好的基础。

二、高中英语教学中应用图式理论的重要意义

可以帮助学生培养自主阅读的习惯。传统的英语阅读教学模式通常由教师提取出文章中的重点内容，学生进行被动的学习记忆，并未重视学生自主阅读习惯的培养，在很大程度上束缚了学生的思想。而在英语阅读教学中渗透图式理论，教师引导学生自主的进行文章阅读，教师在学生完成阅读后，指导学生进行语篇图式的构建，学生通过自己的理解写出文章的结构，和其他学生进行交流。这种新型的教学方式可以有效地提升学生的思维能力，帮助学生锻炼语篇结构的构建能力，还可以激发学生的创造性思维，提高课堂的教学质量。

可以帮助学生更好的理解语篇的内容。英语阅读教学的目标不是单纯的让学生对语篇内容进行了解，更要引导学生深入的把握语篇的结构以及关键信息。英语教师在教学的过程中，要指导学生自主的进行语篇图式的构建，使其通过视觉了解不同形式的文章框架，在大脑中形成全面的语篇整体图式以及知识框架。通过这种教学方式，可以有效加深学生对文章的了解，提升整合文章关键信息的能力，从整体上提升英语的阅读能力。

有效的拓宽学生的视野。在高中英语阅读教学中推行图式理论，需要教师具备一定的文学功底，教师在教学的过程中，要根据实际的教学情况，为学生介绍与文章有关的知识，如文化背景、风土人情、社交礼仪等内容。图式理论涵盖了内容图式、语言图式以及形式图式。在进行英语阅读的过程中，要想更好的理解文章的内容需要语言图式的帮助，而对于文章中重要信息的提取和推断，需要内容图式的辅助，形式图式的应用可以帮助学生对文章架构框架进行更好的把握。图式是可变的，教师引导学生掌握这几种图式，能够帮助学生培养良好的英语阅读习惯，增加学生的知识储备量，拓展学生的视野。

三、高中英语教学中图式理论的应用

教师应当让学生在阅读文章之前，搜集一些资料，了解一些图相关的图式知识，材料要在课前准备完善。

教师在Warming-up部分的教学时，要引入话题，开发思维，激活图式。可以循序渐进的导入主题，帮助学生逐渐完善大脑中的图式，充分的激发学生的兴趣，使学生将原先的內容图式激活，进而也会促进与之相关背景内容的激活，使学生自然地过渡到文章的学习中。

在学习Pre-reading的时候，学生已经在图式的指导下猜测到了文章的内容，能够更清晰地了解作者的写作目的。除了内容图式，学生也需要完善大脑中的语言图式。教师可以让学生归纳和整理文章中和的关键句子以及词汇，同时也要帮助学生梳理文章中一些影响阅读理解的句子。

学生在Fast reading部分的学习中，需要采用略读的方式对全文进行快速的浏览，并在阅读的过程中了解文章中每一段的段落大意。这就需要学生利用之前建构的图式来辅助阅读。

教师在进行Careful reading部分的教学时，需要引导学生理解全文，了解文章的中心思想，不断强化对文章的理解。教师可以针对文章的重点，设计一些题目，引导学生通过段落大意猜测关键词的意思，通过连接词熟悉文章的框架。这种方式可以使学生大脑中的各种图式得到不断地完善，通过新旧图式的融合，使自己的预测无限的接近作者的写作目的，加深对文章中心思想的认识。

学生在完成阅读之后，，教师要引导学生通过语言图式来巩固对知识的掌握情况，扩大学生的知识储备;通过内容图式归纳这种题材的文章，总结出这类文章的解题思路。学生阅读后可以通过讨论、复述文章以及写相似文章的方法来更好的巩固图式。

结束语：总而言之，在英语阅读教学中应用图式理论对学生阅读能力的提升有着很大的辅助作用，教师必须高度重视，结合实际情况，采取科学有效的教学方式，帮助学生更好的理解文章，提升学生英语的阅读能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]吴悦.浅谈基于图式理论的高中英语阅读教学策略研究[J].中国校外教育（下旬刊），2016，（3）：84-84.

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[4]于冬雪.图式理论下英语阅读教学策略探析[J].林区教学，2014，（4）：35-36.