初中语文个性化阅读教学策略探究

罗丽琴

摘要：阅读是初中语文中的重要模块之一，新课改以来，提倡教师在初中语文课堂中实施个性化的阅读教学，强调语文教师要充分尊重中学生独特的阅读视角与阅读体验。开展个性化语文阅读教学工作，不仅能够提升中学生的阅读质量与阅读水平，还可以使他们的个性与特长得到相应地发展。因此，初中语文教师应紧跟时代发展的脚步，转变语文阅读的教学理念，并注重在教学过程中采用恰当的教学方式，优化阅读教学方法，使学生掌握正确的个性化阅读技巧。本文主要从以上几个方面探索初中语文个性化阅读的教学策略。

关键词：初中语文;个性化阅读;语文教学;教学策略

随着我国教育事业的不断发展，新的课程标准倡导教师在初中语文阅读课中开展个性化阅读的工作。其实个性化阅读是指，教师在阅读教学过程中要充分考虑到中学生思维发展的独立性和差异性，从学生的角度出发，带领学生进行阅读。在阅读中教师要啟发学生进行独立思考，形成自己独特的理解，从而享受阅读为他们带来的快感，促进教师与学生在初中语文个性化阅读教学的过程中取得一定的进步。但是教师在实际授课时应如何去做呢？下面，笔者结合自身的语文教学经验，对实行语文个性化阅读时的具体教学策略进行初步的探索。

一、转变教学理念，树立语文个性化阅读教学观念

在初中语文课堂中实施个性化阅读的教学工作，首先要求教师能够紧跟新课改的脚步，转变原有的阅读教学观念，并拥有一定的语文教学经验及足够的专业知识。因此，开展语文个性化阅读，第一步就是教师能够充分理解新课标对初中语文阅读教学所提出的要求，提升自身的教学水平与教学能力，在阅读教学中使用个性化的语言来引导学生进行思考。教师可以从多样化的角度与层面，带领学生有创意地阅读文章，加学生对文章内容的深层次理解，这样才能够实现个性化的阅读教学。

例如：教师在教授《茅屋为秋风所破歌》这篇诗歌的时候，首先要根据新课标的要求制定个性化阅读教学目标，根据教学目标来对语文课堂进行合理安排与规划;其次，教师要在讲授的过程中运用个性化的语言使学生投入阅读情景之中，激发学生的阅读兴趣，假如教师在为学生朗诵课文的时候，运用沉重和悲愤的语气，学生就会跟随教师的感情来体会作者当时的境况，如此一来不仅能够使学生快速把握课文的情感，还可以使教师收获良好的授课效果，促进学生阅读效率与语文阅读教学质量的整体提升。

二、转变教学方式，实行语文个性化阅读教学模式

实行语文个性化阅读的教学方式，是个性化阅读教学能够顺利开展的保证。因此，教师应重视在个性化阅读教学中采用恰当的教学方式，比如为学生创设与文本相关的阅读情景，加强学生对作者写作想法的理解，不仅能够增加学生在情感上产生共鸣，还有利于学生阅读兴趣的培养，促进阅读效率的提高。在语文阅读教学中有许多只得借鉴的教学方式，教师要结合文章的内容实行个性化的阅读教学模式，促进初中语文阅读有效性的提升。

例如：教师在对《背影》这篇文章开展个性化阅读的时候，首先应引导学生回忆儿时父亲做过什么令自己感动的事，这样就能够调动学生的阅读积极性，还有利于学生更好地理解文中父亲的做法，使学生快速投入到课文的学习中，体会朱自清在进行创作时想要表达的情感。其次，教师可以引导学生写下自己在阅读时的感想，这样一来仅能够培养学生用自己独特视角来进行思考的能力，有助于学生形成个性化的思维方式，增强阅读时的自信心。

三、优化教学方法，为学生讲授语文个性化阅读的方法与技巧

掌握有效的阅读方法是学生提升阅读速度与阅读质量的前提，因此，教师要向学生传授系统的个性化阅读方法，使学生可以在阅读中灵活运用这些阅读技巧，从而促进中学生语文个性化阅读能力的提高。个性化阅读不同于传统的阅读教学方式，所以教师要在学生掌握原有阅读方法之后，向学生教授一些进行个性化阅读时的方法和技巧。教师可以从学生的实际生活入手，依据学生的生活经验来引导学生体悟文章，获得独特的阅读感受。还可以在阅读教学中采用比较阅读法，将几个具有共同特征的文章从不同的角度展开比较，使学生对课文产生自己个性化的理解。同时，教师应注重培养学生在阅读中敢于发问、敢于质疑的精神，这样才能促使学生针对问题展开深入的思考，促使自己对文章形成独特的见解。

例如：教师在教授《岳阳楼记》这篇课文的时候，可以先问一问学生有没有在假期里跟父母游览过一些名胜古迹，让学生通过自己的旅游经历和对风景的回忆来理解这篇古文中的景色描写，这样有助于学生在阅读时形成自己的感想和体会，从而促进学生获得个性化的阅读感受。

综上所述，在初中语文阅读教学中开展个性化阅读教学时，教师应重视革新自身的教学理念，提升自己的语文教学能力。同时要重视个性化阅读教学模式的创新，不断丰富阅读教学的资源。优化阅读教学过程，使学生掌握个性化的阅读方法，这样促进学生阅读能力的有效提升。

参考文献

[1] 张迎东.浅谈初中语文的个性化阅读教学策略[J].现代语文（教学研究版），2012（2）.

[2] 姚振平. 在多重对话中彰显个性——浅谈初中语文个性化阅读教学之策略[J].中学教学参考，2014（1）.