刍议农村初级中学数学课堂有效提问的设计

林宏利

摘要：对于课堂教学来说，教师是教学的主体，也是课堂的主导人物。在农村地区初级中学的数学课堂当中，老师是否能够提出有效性的提问对于能否唤起学生的学习欲望，调动起学生的学习积极性起着决定性的作用。有效的提问可以帮助教师提高课堂教学效率。本篇文章就针对如何优化农村地区初级中学数学课堂有效性提问进行探讨，希望能够以此为切入点，提高农村地区的数学教学水平。

关键词：农村;初级中学;数学课堂;提问设计

随着社会的发展，教学也在不断的为了适应社会人才需求而进步。在众多教学科目当中，数学的教学也发生了较大的改变，农村地区的数学教学也得到了一定的发展。但是对于数学课堂当中教师提问这一环节，突破性人不是很强，并没有很好的能够将提问与教学内容结合起来，课堂提问的问题价值并没有提高，也难以调动起学生的课堂积极性。本篇文章就针对这一现象进行探讨分析，提出了一些启发性的意见。

一、通过创建课堂游戏的方式激发学生的学习兴趣

对于初级中学阶段的学生来说，他们还没有养成规范的学习习惯和学习品质，在课堂上难免会将日常生活习惯带入进来[1]。这个年龄段的学生较为活泼，注意力难以集中，容易被新鲜事物所吸引，并且农村地区的学生比城市地区的学生自由性更强。所以在课堂上，教师一定要设计出一些能够吸引他们注意力的事物，才能够让他们将注意力集中在教师所讲述的话题内容上。由此看来，设计课堂游戏就是一个很好的方法。虽然农村地区的教育资源和环境都不如城市地区，但是这并不意味着他们必须要遵守传统的教学方式，在课堂上教师可以仔细观察学生的兴趣点，根据学生的心理特征来设计问题，应用游戏的方式对于学生进行提问，这样学生就能够在一问一答当中建立起对于学习数学內容的兴趣和好奇心，从而让学生在自主驱使力的作用下进行学习思考[2]。

例如老师在教学到立体图形这一部分内容的时候，需要发挥学生的想象力和动手能力。在上课之前，老师可以事先准备一些教学模型，以便学生在课堂上可以进行观察，然后让学生从他们各自所观察到的角度将事物的形象画下来。当学生们画完之后，教师可以将所有学生的画作集合到一起，给大家展现，最后让学生在脑海中形成一个完整的立体图形。当学生已经充分发挥想象之后，教师可以在众多画作当中随意选取一幅，让学生们竞猜这是由哪个学生的角度画出来的。在这个过程当中，学生不仅应用到了自己的综合思考能力和空间想象能力，还能够对于一个物体的立体图案进行快速的反应，不仅锻炼了他们的思考能力，还锻炼了他们的动手画画能力。有趣的游戏形式也能够帮助教师吸引住学生的注意力，将他们的注意力长时间集中在课堂内容上，起到寓教娱乐的效果。

二、将数学联系生活唤起学生的思考

大部分的学生之所以学不好数学、对数学不感兴趣，大多都是因为数学是一门计算过多且偏逻辑思维的学科。当他们刚开始接触到数学的时候，就很难建立很好的思维逻辑能力去思考数学问题。久而久之就造成了他们对于数学学习的厌烦。在教学过程当中，如果我们将教学的内容结合到生活上来，就可以让学生在学习数学的同时有一种亲近感，也可以运用生活经验来理解数学内容，在这种情况下进行数学知识内容的教学就比较容易让学生接受，也能够提高数学教学的效率。数学源于生活，数学逻辑思考能力也源于生活当中的实际应用能力。但具体如何提出、设计问题是教学老师需要思考的问题[3]。首先数学老师本身就应该转变传统的教学观念，要积极的接受新的教学思维的影响，将数学理论融入到学生的日常生活当中，引导学生养成良好的数学学习习惯和数学思维能力，这样才可以让他们在日常生活当中灵巧的运用到数学知识去解决问题，从而培养学生的成就感，激发他们对于数学的学习热情。

例如，当初中数学学习到两条直线之间的关系时，教师可以在课堂教学当中先向学生介绍所有两条直线会出现的位置关系，先让学生对于位置关系有一个基础的了解，然后引导学生去思考日常生活当中我们接触到不同线条关系之间的场景，例如双杠是两条平行的直线，墙角是三条相互垂直的直线等等。这样就可以增强学生的学习兴趣，从而将数学知识与日常生活当中的场景、事物联系起来，增强学生对于数学内容的理解。初三阶段学生还会学到相似三角形的内容，教师也可以关于这个内容结合实际进行教学，可以先告知学生相似三角形的性质，然后让他们找出生活当中包含相似角形的物品。或者让学生在纸上自己动手按照相似三角形的性质，画出两个相似的三角形。这些方式都可以增强学生对于数学内容的理解。

结束语

总之，对于较为枯燥的数学学习来说，一定要充分激发学生的学习兴趣和想象力，让学生理解数学学习的内容，从生活的角度出发去看待数学问题，从而得到解决数学问题的思路。数学教学方式并不是一成不变的，一定要根据社会和学生的需求变化而不断地进行创新，教师也一定要接受新教学思想的启示，改变自己传统的教学方式。

参考文献

[1]温怀力. 农村初级中学课堂数学有效性提问的设计[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（8）.

[2]俞品. 农村初级中学课堂数学有效性提问的设计分析[J]. 考试周刊， 2018（51）：76-76.

[3]贾仟军. 刍议有效提问在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2018（1）：70-70.