提问教学方式在小学数学教学中的实践探究

雷儒富

摘要：近年来，越来越多的教师发现，提问方式的教学对于提升学生的课堂学习质量有积极的影响。小学数学作为培养学生数学能力和数学思维的重要学科，需要教师善用提问方式，来担起数学教育对新一代人才数学综合素质培养的重任。

关键词：提问教学;小学数学;教学实践

通常教师认为提问是为了“帮助教师检测学生对所学知识的理解情况”，只有少部分教师认为提问的目的是“为了让学生通过运用学习过的内容对问题进行归纳分析和判断”。这说明小学数学教师对数学课堂教学中的提问教学方式的优点没有得到完全发挥。笔者结合多年小学数学教学经验，讨论提问教学在小学数学课堂中的高效运用，希望对各位数学教师有所助益：

一、善用提问启发学生思路

小学生由于年龄较低等因素，思维活跃，善于联想。但是在课堂上，学生的思考常常偏离教材指导学习内容，引发不必要的联想。所以教师要发挥好引导教学的作用，善用提问启发学生思路，让学生的积极状态体现在对课堂上問题的思考上面。

例如，教师在教学“多边形的面积”时，教师教授了学生平行四边形的面积计算方式，然后为了深化学生对于平行四边形面积计算方式的理解，教师提出问题：“同学们，为什么平行四边形的面积计算方式和长方形的面积计算方式一样呢？这两种图形有什么形式之处呢？”在学生思考、讨论的过程中，教师继续给出了指引：“比如说，如果长和高相等，长方形和平行四边形的面积是不是一样呢？”学生经过讨论和思考，给出了合理的解释：“因为平行四边形的一个角通过裁减和补缺，可以变成平行四边形”学生给出的解释不仅证明了学生经过提问，主动思考，深入理解了平行四边形的面积计算方式，而且也潜移默化地发展了学生自身的空间观念，和运用转化思维进行问题思考的解决方式，提升了学生的逻辑思维能力。

二、巧用提问助力自主学习

为实践新课标提出的学生为学习主体的教学理念，小学数学教师应结合数学学科知识需要学生自主思考的特点，巧用提问的方式助力学生自主进行数学知识的学习。因此，教师提问的问题不能过于泛面，而应是有针对性性的引导性，以此来引导学生进行针对性的思考，促进学生的自主学习。此外，教师的提问方式不能总是前者学生的鼻子走，应避免硬性将学生的思考内容变更为教材指定教学内容，而应当利用提问的方式加以引导，让学生通过教师的提问，敢于发表不同的意见，还愿意自主学习。所以，教师的提问还应包含对学生的包容与关爱，以巧用提问的途径，最大效率的促进学生自主学习。

例如，教师在教学“简易方程”时，教师分析了学生的学情，认为方程学习的开始是为了让那个学生深入理解方程使用字母表示数和解简易方程。所以教师在举例中巧用问题将字母带入算式：“小明的年龄是三岁时，他的姐姐12岁，请问，谁能用算式表明小明随着年龄的增长，姐姐的年龄吗？”学生们纷纷用算式表示：“4+12=16;5+12=17……。”，教师说道：“别写了，我们写的够多了，这样写是写不完的。大家有什么办法可以让大家马上就根据小明的年龄算出他姐姐的年龄呢？”教师说道：“我们用一个三角形代表小明的年龄可以吗？”然后教师列出△+12=？的算式，这样，学生明白了符号在算式中的用处。然后，教师引导徐盛继续思考，我们还可以用什么其他符号呢？“圆形”、“方形”、“字母”，教师对“字母”这个答案表示了强烈的肯定。在学生自主练习用字母表示数进行程式的列式练习后，教师同样利用提问的方式，引导学生通过等号两边数字的换算，得出方程式结果的解简易方程的方法，整个教学过程，教师都是利用提问的方式，引导学生深入理解了简易方程的列式和解答的本质。

三、勤于提问帮助学生复习

将提问的方式用于促进学生对数学知识点的复习，并不是通过提问给予学生压力，而是教师在将问题分层，然后由浅入深地进行提问，帮助学生复习的方式。提问的过程，也是教师给与学生表扬机会的过程，通过有简入难的提问，帮助学生在不断正确回答的过程中，给予学生鼓励，帮助学生建立学生学习的自信心，同时也有助于帮助数学教师掌握学生对数学知识的掌握程度，开展帮助学生复习数学知识的教学活动。

例如，教师在教学“分数的加法和减法”时，教师在课堂中后期后对学生进行基于知识复习的发问，帮助学生快速复习，巩固记忆：“分数的上面数字叫做什么？”“分子”，“下面呢？”、“分数的分母”，教师给与了肯定：“非常棒”。“分母相同，分子可以相加减吗？”“可以”，“分子相同，分母可以相加减吗？”“可以”，教师对于部分回答“不可以”的学生重新进行了分数相加减遵循规则的教学，帮助全体学生有效地复习了本课知识。

综上所述，小学数学教师不仅要集中对提问技巧、提问方式、提问频率等方面的探讨，还要从学生自身的数学学习角度出发，利用提问方式积极引导学生，启发学生思路，助力自主学习，和帮助学生复习，将提问方式全面、高效地应用于数学教学课堂。

参考文献

[1]王莹.小学数学课堂教学中的提问技巧分析[J].赤子（上中旬），2016（23）：247.

[2]陆洪.浅谈如何在小学数学教学中进行有效提问[J].求知导刊，2015（23）：100.