小学数学生活化教学策略研究

潘振用

摘  要：数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，由于小学生年龄的限制，加上他们认知有限，认知世界的方式往往是通过感性的方式，学生学习起来会有些许的困难。为了实现新课程改革对于数学教学提出的新要求，小学数学教师应依据教材内容和日常生活紧密联系的特点，从学生的学习兴趣以及长远发展入手，在小学数学中开展生活化教学，帮助学生加强数学和生活之间的联系，以提高学生对数学的兴趣，增强学生利用数学知识解决实际问题的能力。

关键词：小学数学;生活化教学;课堂导入;课堂设计;课后练习

随着新课程改革的不断推进，现代教学不仅注重数学知识的传授，更加强调对学生数学能力的培养，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。小学生在进入小学之前，已经有了一定的生活经验，教师可以以此为切入点，寻找学生感兴趣的素材。学生学习较为抽象的数学知识时，如果不能将其和现实生活很好地联系在一起，学生理解起来就有一些困难，容易导致学生对知识点的掌握不够牢靠，难以运用数学知识去解决实际问题。于此，本文将简要地谈一谈如何开展小学数学生活化教学。

一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣

课堂导入就像是一首歌的前奏，一首歌的前奏足以让我们喜欢，我们才会选择去听这首歌，同样学生也会受课堂导入的影响，课堂导入能让学生对学习产生兴趣，学生才会主动参与到学习活动中，并且学习效率也会更高。教师在进行课堂导入时，创设一个与日常生活紧密联系的情境，能使抽象的数学知识变得趣味化，生活化，让学生觉得到数学并不枯燥，也不陌生，数学就在我们身边，从而产生学习数学的兴趣。学生有了学习的兴趣，注意力也会更加集中，课堂教学的效率也会更高。

比如，在学习《年、月、日》这一章节时，教师就可以借助平年和闰年的不同，创设生活化的教学情境，进行课堂导入。教师可以给学生讲述这样一件事情：“同学们，大家都知道自己的生日吗？每年爸爸妈妈都会给你们过生日吧？”学生肯定会热情地回答知道而且喜欢过生日。接下来教师就可以问他们：“可是你们知道吗，咱们学校的一位老师，四年才过一次生日，这是为什么呢？”这样自然而然就能過渡到新课的教学。学生都有过生日的经历，以此进行课堂导入，学生自然不会感到陌生，也能有效地激发学生的思考，印象也会更加的深刻。

二、课堂设计生活化，调动学生探究欲望

俗话说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是课堂教学了。课堂设计的好与坏不仅决定着教师的教学质量，而且对学生知识的掌握和理解有着重要的影响。因此，在进行课堂教学时，教师要认真地进行思考，如何将数学知识融入到现实生活当中，在生活化的情境中学习数学和感悟数学，能加深学生对知识的理解，让学生感受数学知识在生活中的运用，体会数学的魅力。

比如，在教学“三角形”这一章节后，可以向学生提出这样一个问题：“三角形是最稳定的形状，你们知道生活中有哪些地方是利用到它这个特性的呢？”借此引发学生的思考与讨论。在教学“最小公倍数”的时候可以创设这样一个教学情境，说：李华、张丽和孙强三人都喜欢读书，也会定期去图书馆，他们分别相隔3天、5天、6天去一次，5月1日这一天三人相遇了，问他们下次相遇是几号？这种贴合现实生活的问题，可以让学生在熟悉的环境中学习数学知识，提高数学学习的趣味性，所以教师在创设教学情境的时候，要尽可能从学生熟悉的生活情境入手，这样容易让学生接受，调动学生的积极主动性，从而促进数学课堂教学的高效进行。

三、课后练习生活化，锻炼问题解决能力

课后练习是教师对学生学习成果进行检测的重要方式，既能帮助教师了解学生知识掌握的程度，也能帮助学生巩固所学的知识。课后作业给人的固有感觉是机械而又枯燥的，但又是数学教学中不可缺少的内容，所以在小学数学课堂开展生活化教学离不开课后习题的生活化。这样也能体现数学知识源于生活，又能应用于生活的理念，帮助学生用数学的眼光去看待生活，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

比如，在学习《长方形和正方形面积的计算》一课后，教师可以让学生回家测量家里厨房或者客厅的面积，以及地砖、瓷砖的面积，最后估算一下铺设整个家需要多少块这样的地板砖？假设一块地板砖的价格是30块，铺设厨房或者客厅需要花多少钱？这样的课后作业不仅可以增加数学教学的实用性，还能巩固学生所学的数学知识，让学生了解生活中处处存在着数学，数学与我们日常生活密不可分。为了开展生活化的数学教学，教师应充分地利用好课后作业引导学生利用数学知识解决生活中的问题，可以使并在这个过程中充分掌握并熟练使用数学公式，提高学生的数学学习水平。

总之，为了小学阶段开展生活化教学，提高教学的有效性，需要教师不断地探索和创新教学方法和教学手段，在课堂教学中将数学知识与生活实际结合起来，让他们能够主动参与到教学中，更好地理解数学知识，帮助学生掌握知识并应运用于现实生活中。

参考文献

[1]  吴丽娟.怎样让小学生学好数学[J].中国农村教育，2019（19）：57-58.

[2]  林森象.小学数学课堂教学中生活化实施策略探讨[J].学周刊，2019（22）：53.