多元文化背景下民族舞蹈教学的有效性探

楚珺

摘 要：长时间以来，在教育领域大都是采取大纲指导的计划模式，这样的模式可以确保这门课程的前进性，使大部分人的学习需求得到满足。对于民族舞蹈教学而言，它既具备与其他学科的相同点，也有着与其他学科的不同点，所以这就要求教师要与教学中的实际情况相联系，积极探求出一种适合这门学科的教学方式。

关键词：多元文化;民族舞蹈教学;有效性探究

在我国，舞蹈教育的目标是提升被教育者的积极参与能力和艺术欣赏能力。舞蹈的教学是促进学生全面性发展的一种美育教学活动，所以，舞蹈教学不应该只是单纯的对艺术的传承。在舞蹈教学中不仅要注重对技术方法的训练，还要增强学生的审美技巧，持续丰富自身对民族文化的认识，使自己对美的表达方式和领悟能力得到有效提升。

1 多元文化背景下民族舞蹈教学的问题

1.1 民族舞蹈教学体系不够完整

长期以来，我国的民族舞蹈就有着悠久的历史，由于相关教育部门对民族舞蹈的教育教学的关注度不够多，人民群众的民族舞的认识不够充分，再加上中国的素质教育起步相对较晚，多数的老师和家长更加关注文化课，而把舞蹈的学习当成对孩子技术上的培养，对此并没有充分的关注，从而在教学中缺乏理论知识的学习。大多形势下，教学只是练习舞蹈步伐，更多的是进行基本功的训练，而对于民族舞理论知识的框架的构成却少有注重。有些艺术院校对民族舞理论框架的构建相对较晚，相应的教学体制也不够全面，理论知识和想法的成熟性也相对较低。总之，当前我国对民族舞教学理论知识框架的构建应该更加全面。

1.2 缺乏高素质水平的教学人才

另一个困境就是缺乏专业的高素质民族舞蹈教学人才。由于我国民族舞蹈教学体制的不完整性，再加上部分民族不具备属于自己的语言文字，在舞蹈的传递上都是自己指导，并且每代人对民族舞蹈的想法和见解也不尽相同，甚至一些民族在语言交流上存在着普通话困难的问题，这些都妨碍了舞蹈教学的前进性，使舞蹈教学的人才越来越缺乏，特别是缺少那种专业性强的高素质人才。

1.3 民族舞蹈教学方式日益落后

当前，我国民族舞蹈教学所存在的问题就是教学的形式过于单调。我国民族众多，各个民族发展文化的方式也各不相同，在进行民族舞蹈学习的过程中，一直用步伐进行练习的方式在民族舞蹈学习中是相对难以掌握的。就如同是传统文化课程的学习，教师只是一味地灌输，从而难以培养学生的学习激情。在多元文化的背景下，民族舞蹈的市场竞争力日益增强，因此，民族舞蹈教学更要关注教学形式的创新性，让其在社会市场的经济形式下持续发展。

2 提高民族舞蹈教学的有效策略

2.1 建立健全课堂教学体制

民族文化的教学一定要保持自身教学理论体制的完整性，确定教育的核心内容和指导目标，以便于严格规定教师和教育部门的实行计划。然后，对民族舞蹈教学的类别要进行细致入微的规划，对教材的撰写和使用以及参考资料的选择都要进行指导，让学生有依据的查阅，与此同时还要认真指出课后学生要达到的目标和要求，促进教学内容的实施。

2.2 训练优秀的专业舞蹈人才

教师是为学生传授知识和解答疑问的，对民族舞蹈的教学也是这样。在多元文化的背景下，民族舞蹈所面对的市场压力也越来越大，让各个国家和民族的舞蹈得到继承和弘扬，就应该加大对专业舞蹈教学人才的培养力度。一方面能够引导专业的人才进行教学，另一方面要对教学人才增强自己的文化素养，积极进行文化的沟通与交流，取人之长，补己之短，争取进一步深入学习的机会，让民族舞蹈走出去，以发展的态度对待民族舞蹈，加强对文化的创造性，让其在国际发展的同时也具备民族特性。

2.3 注重教学方式的创新性，让民族舞蹈教学焕发生机

传统形式上的民族舞蹈教学内容单一，需要对学习方式进行更新。增强音乐和舞蹈的关联性，在进行舞蹈教学时加上音乐的练习，并激励学生开发出对音乐的创新性，让学生自己选取音乐进行练习。教师还可以在进行舞蹈教学时对民族文化进行相关解释，让学生进一步了解民族舞蹈的起因、发展历程、民族文化的特点等，让他们了解掌握民族的文化以及对文化的认同感。另外，在教育的方式上，教师还可以使用合作探究的学习方式，用小组学习的方法，促进学生的自我学习，使学生学习的兴趣更强，让民族舞蹈焕发出生机与活力。

2.4 分类设计民族舞蹈课程

有些学校对民族舞蹈的教学课程设计并不是很清晰，也有些学校没有对这类课程的教学进行设置。而这对将来从事舞蹈教育的教师来说，是非常重要的。我们可以按照民族文化的差异性，定期的请来有经验的专业性教师，对民族舞蹈教学的方式方法进行知识的讲解和传授。除了民族的讲课教师外，也可以请其他高校的教授、专家进行解说。

2.5 加强民族文化的相互融合与创新

民族舞蹈来自生活，在舞蹈教学的过程中，单一地注重舞蹈自身的动作和方法，忽略舞蹈的文化含义一定会对学习舞蹈人员的表演标准和自身素养的提升造成不利影响，不能有效的传承和发展民族文化的完整性，无法把舞蹈文化的深刻内涵深入到舞蹈的动作技法中去。在准确领悟民族舞蹈的特点后，更应该发现自己的优势，增强与个民族舞蹈之间的相互融合，持续保持创新性。让学生形成有特点的知识框架，使自身风格韵味得以体现，让每个人都能体会到它独特的韵味和意境所在。

3 结束语

民族舞蹈在多元文化的背景下，面临着更多的机会与挑战，对民族舞蹈教学加以改进，让其在市场竞争力日益增强的情况下更好地传播和发展，是民族舞蹈的从事者一直深入探究的重要问题。新时代的舞蹈教学要注重课程设计的专业性，对教学资源有效合理的进行开发和使用、融入民族情感、舞蹈特色，拓展教学广度，让民族舞蹈教学顺应社会经济文化的发展潮流，在弘揚优秀的民族文化时，培养出更多的具有综合性素质的优异人才。

参考文献

[1]郑秋兰. 多元文化背景下的民族舞蹈教学研究[J]. 神州， 2017，（8）：73-73.

[2]赵智云， 张红玲. 多元文化背景下维吾尔族青少年跨文化教育探究[J]. 民族论坛， 2017，（03）：87-93.

[3]陈烨. 多元文化背景下民族高校学前教育课程教学现状分析与思考[J]. 民族高等教育研究， 2017，5（3）：88-92.

[4]祖孝天. 多元文化背景下民族舞蹈的保护与传承刍议[J]. 剧作家， 2018，（2）：128-128.