初中历史教学高效性提升策略

周艳芬

【摘要】随着我国义务教育的不断进行，对人才的需求也越来越高，因此，学校和老师应当培养出适应社会发展的全能型人才。初中历史是学生学习的重要学科，想要提升初中历史课堂的高效性，应当改变传统的教学方式，将学生作为发展的主体，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合发展。学生的学习兴趣提高了，课堂才能更好的进行下去，才能更好的构建高效课堂。本文将针对初中历史教学高效性的提升进行研究，探究出提升历史课堂教学质量的具体实施策略。

【关键词】初中历史;高效性;实施策略

一、初中历史教学高效性提升需要注意的问题

初中历史是学生的基础课程之一，但是在传统的应试教育下，教师对历史的教学主要为语言性的讲解，对重点的勾画，学生只是机械的将历史重点背诵下来，等到考试过后，又还给了老师。历史是为了让学生理解我们整个的社会大背景的发展，作为祖国的未来，应该对祖国的过去和将来，都有一定的定位，才能担负起祖国发展的重任。因此，在新课程改革的背景下，教师为了能够提升历史课堂的有效性，应当注意以下问题：①激发学生的学习兴趣。我们都说学习需要兴趣的带动，历史的学习对很多学生来说都是比较枯燥的，因此，只是单纯的向学生传递知识，只会让学生对文字失去兴趣。因此，教师应当选择多样化教学方式，将枯燥的文字趣味化，吸引学生的眼球。②以学生的需求为主。在新课标背景下，要求课堂要以学生为主体，学生才是課堂的主人，因此，教师在教学中应该以发展学生为主，考虑学生的需求和学生之间的个体差异。⑧加入现代化的教学手段。随着我国信息技术的不断发展，信息化已经普及到各个角落，学生作为信息化的“忠实粉丝”，在教学中加入现代化教学手段，更能激发学生的学习积极性，促进学生多感官的配合，提升学生综合能力。

二、初中历史教学高效性提升具体实施策略

1.以教材为基础，加入多样化教学手段

现阶段的教育对教师和学生的需求是，在教学中，教师应当转变传统的角色，从知识的传授者转变为教学的引导者，因此，教师应当以教材为基础，以学生的需求为主体，加入多样化教学方法，促进学生发展，提升课堂高效性。

例如：教师在讲解《动荡的春秋时期》这一单元的内容时，教师在教材的基础上向学生介绍过春秋时期的背景知识以后，可以加入课堂讨论环节，让同学们根据历史背景，想想在春秋时期有哪些值得传颂的历史故事，像“烽火戏诸侯、退避三舍、负荆请罪”等，同时教师可以将学生分组，分角色将这些历史典故呈现在课堂中，创设历史课堂，培养学生核心素养。通过这样多样化的教学方式，可以激发学生的求知欲和对历史的兴趣，构建初中历史高效课堂。

2.政变传统教学，明确教学目标

明确教学目标是提高初中历史教学的课堂高效性的重要途径之一，因此，教师应该改变传统的教学方式，改变单纯的知识传授。以学生的需求为主体，明确学生的教学目标，重要的知识需要精讲，不重要的知识点可以留在课下让同学们自由讨论。

例如：教师在讲解《清朝前期社会经济的发展》这一单元时，教师应该在课前认真研读教材，在现代社会经济发展的基础上，明确教学目标。同时，学生应当在课前提前对知识进行预习，这样在教师讲解过程中，才能知道自己欠缺哪方面的知识，才能在教学过程中更加集中精力，弥补知识的不足。再者，也可以将清朝社会经济的发展同现代社会经济的发展作对比，让同学们进行探讨，增强学生的学习兴趣自主学习积极性，共同构建高效课堂。

3.咖入现代化教学手段

随着我国信息技术的发展，学生的信息来源多源自于网络信息技术，因此，教师在初中历史教学过程中，可以加入现代化教学手段.调动学生的多种感官.开拓学生的思维。

例如：教师在讲解《盛唐气象》这一单元的知识点时，教师可以在教学中使用现代化教学手段.随着我国科学技术的发展，当前的现代化教学手段有多媒体设备，微课，网络远程教育等。教师可以通过多媒体向学生展示盛唐时期的图片，播放相关音频，也可以让同学们一起观看相关的电影片段.让同学们赏析。在课下还可以通过“微课”上传相关的重点内容供同学们探讨.做到课内课外的系统学习。通过现代化教学手段.扩展了学生的学习时间与学习地点，帮助学生随时随地学习历史知识，提升历史素养，在促进学生综合能力的同时.构建初中历史高效课堂。

三、结束语

综上所述，想要提高初中历史教学的高效性，就要改变传统的教学方法，以学生为主体，多种教学方式并存，在提高学生综合能力的同时，构建初中历史高效课堂。