小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探

钱佳

【摘要】高效课堂主要指利用最少时间获得最大收益的一种教学模式，简言之就是减轻学生的学习负担和教师的教学负担，提升教学效率，最终目的是提升整体教学质量。笔者根据自己多年的教学经验，对小学语文高年级高效课堂教学模式进行阐述与思考。

【关键词】小学语文;高效课堂;教学模式

构建小学语文高年级的高效课堂教学模式不但要在课堂中彰显学生的主体地位，还要把教师的引导性充分发挥出来。在教学过程中，教师应根据实际教学内容及学生的学习需要，制定出相应的教学内容及引导目标，然后与学生进行互动交流，从侧面引导学生系统地构建语文知识体系。这需要教师构建出有效的教学模式，还需要考虑小学生的知识差异需求。那么，教师应如何去做呢？

一、小学语文教学模式当前存在的主要问题

随着新课改的深入实施，当下小学语文教学模式虽然有了重大变革，但依然存在许多问题：首先，教师在教学过程中依然采用传统教学模式，即简单讲解知识点及基础语文词汇，然后让学生自己背诵和默写这些知识点，并且，在检测时也是让学生进行一些简单的默写，这样的教学模式直接忽略掉了学生发展的核心目标，学生很难有效掌握学习方法和技能。若学生缺乏学习兴趣，则很难有耐心和动力进行课文和母语的学习。由于小学生年龄较小，比较贪玩，对学习缺乏主动性、毅力及耐心，尤其是遇到一些难以理解的课文内容，更容易打击他们的自信心，更不会在课后花时间预习和复习。其次，教学氛围不够浓厚。由于学生年龄的原因，教师都习惯他们当孩子看待，未充分尊重学生的主体地位，往往是老师掌握课堂主动权。不仅如此，由于教师未重视对学生创新精神和思考能力的培养，导致学生在课堂上无法有效表达出来自己的想法。语文教师须改变此局面，努力构建高效课堂。

二、小学语文高年级“高效课堂”教学模式构建策略

1.推进小组合作化学习模式，提升学生的团结互助能力

小組合作的教学模式可以有效帮助学生进行语文学习。科学有效的小组合作模式，可以使组内成员更好地进行合作学习，组内成员的互相帮助，一起进步，能够减少学生在学习的过程中遇到理解不了的问题而束手无策的现象。进行小学合作学习模式，老师首先要帮助各个小组成员进行分工和合理搭配，对班级所有学生进行固定搭配，还需要有效协调组员之间的层次，保证学生在小组学习中可以起到互补作用。另外，还要注重对学生团结合作互助能力的培养，使学生在小组之中可以充分感受到自己的作用。在进行小组合作学习时，教师应提出一些有针对性的问题，推进组员共同探讨寻找出答案。比如：在《把我的心脏带回祖国》的教学过程中，可以向学生提出以下问题：“肖邦在弥留之际为什么要请求把心脏带回祖国？”先让学生自己找到答案，之后再进行组内交流讨论，通过这样的合作学习模式，能有效提高学生的学习积极性。

2.结合多媒体模式进行教学，加深学生对知识的理解

多媒体教学模式是时代进步的产物，也为教学带来了许多便利。多媒体教学可以将枯燥乏味的文字变得图文并茂，并且可以通过画面和声音的结合方式，将语文知识动态化地呈现在学生面前。小学生的理解能力有待提高，多媒体教学可以帮助学生更好地记忆与理解知识。多媒体教学可以把抽象的知识转变为具体实物，使学生更加直观地认知。比如：在讲授《石灰吟》时，如果只是单纯地讲解诗词，大部分学生都很难理解其中的含义，更体会不到洁身自好和坚强不屈的品质。这时，教师可以通过多媒体把石灰焚烧的图片和视频展现在学生面前，让学生切实感受到石灰从产生到被烈火焚烧的过程，进而提高教学效率。

3.角色扮演情境教学模式，培养学生的想象力

为使教学情境更加真实，教师可以引导学生进行角色扮演，让学生站在文中角色的角度深入课文，描述自己的所想、所感及所见所闻。这样不但可快速将教材内容形成表象，还能使学生更好地理解课文。笔者在实际教学中，经常采用角色朗读和课本剧改编的形式。比如：在教学《三打白骨精》这篇课文时，可以让学生排演课本剧或分角色朗读课文。这样的教学模式不但能使学生更深刻地理解课文，还能有效培养学生的想象力和创造力。

三、结语

综上所述，有效创新小学语文高年级高效课堂教学模式，对培养学生的实践能力有积极促进作用，教师在教学的过程中一定要采用多样化的教学模式，提高学生的语文学习积极性，进而提升课堂效率。