初中思想品德课堂教学中探究学习开展策略

朱锋

【摘要】思想品德课堂中探究学习的开展有利于激发学生的自主探究欲望，培养学生独立探究思考的良好习惯。本文详细分析思品课堂教学中存在的问题，并提出有效的探究学习开展策略，旨在提高思品课堂教学的有效性。

【关键词】思品教学;探究学习;开展策略

一、初中思品课堂教学中存在的问题

（一）缺乏与时俱进的教学观念

固守应试教育思想，部分教师教学观念陈旧、落后，忽视学生的学习主体地位。沿用传统的讲授、填鸭教学模式，机械地讲解政治知识，剥夺了学生探究学习、自主思考的时间与空间。枯燥乏味的学习过程让学生失去了对政治学习的兴趣。

（二）缺乏科学合理的教材整合

初中思品教材包含大量丰富多彩、与学生生活紧密关联的插图，生动有趣的插图能有效帮助学生更好的理解政治教材中文字所要表达的意境。但在日常教学中，一些老师对这些宝贵的教学资源视而不见，只注重文字部分教学内容的讲授，不能充分挖掘插图的内涵与价值。

（三）缺乏真实有效的探究学习

部分教师对探究学习方式缺乏科学深入分析和研究，没有充分结合思品教学的内容和探究学习的价值，只是机械、流于形式的进行应用。使得探究学习被大量的小组合作、讨论所取代，被各种无意义的活动展示所排挤，失去了其自身的重要意义，学生对探究学习的目的不够明确，对思品内容的理解也始终浮于表面。

二、初中思品课堂教学中探究学习的开展策略

（一）创设有效情境，引导学生自主探究

有效的教学情景能吸引学生的注意力，激发学生对教学内容的学习兴趣。初中学生活泼好动，自我控制能力较弱，对新鲜的事物充满好奇心与探索心。在传统思品课堂教学中，一些教师通常采用满堂灌的教学方式，而学生又很难长时间的将注意力集中教学内容上。而且，初中思品知识较为抽象，学生对其的理解与掌握也存在着一定的难度。通过教学情境的创设，可以将抽象的知识具体化，复杂的内容简单化，机械的过程情趣化。充分利用有效情境引導学生在小组内展开自主探究学习，充分调动他们学习的积极性，在这一过程中，不仅培养学生自主探究学习能力，还提高了初中生的合作能力。

（二）理论联系实际，促进学生自主探究

初中思品的教学内容大多与多姿多彩的日常生活息息相关。因此，初中政治教师在开展思品教学时应该将抽象的政治理论知识与生动的生活实践进行有机的结合。这样不仅有利于提高学生的学习积极性，还有利于激发他们的探索欲望，更有利于运用已经掌握的政治知识去解决实际日常生活中遇见的问题，同时从日常生活中获取相关的政治知识。

自主思考能力是学生进行探究学习的重要前提。教师可以带领学生走出政治教学课堂，走进社会，弥补传统课堂教学存在的不足。教师可以根据思品教学内容组织初中生开展一些有意义的课外活动，使得他们更贴近实际生活地感知思品教学内容，更清楚思品知识来源于生活，并学会应用于生活，更好地感知生活。在实践中进行探究，有利于学生对政治理论知识的进行进一步理解与掌握，也能促进他们对政治理论知识进一步深入探究学习。

（三）科学设置问题，驱动学生自主探究

在思品课堂教学中，教师应该充分考虑问题设置的质量，多设置参阅性问题和评估性问题，驱动学生进行自主探究，激发学生对新知识探究学习的欲望，并实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动。在设置问题时，应该以教学内容为基础，充分结合初中生较为关注的热点话题，引导初中生进行自主的探究学习。例如：在学习《丰富多样的情绪》一课时，可以合理进行问题的设置，如：人们的情绪都包括哪些？不同的情绪对人有着什么样的作用？通过这样的问题，驱动学生展开自主学习。这样简单的问题初中生会很容易得出结论，随后教师就可以再进行深入问题的设置：那么，我们如何控制好自己的这些情绪呢？利用这些问题驱动学生展开小组探究学习。这种循序渐进的设置问题的方式有利于学生自主参与到思品课堂教学中来，能驱动他们自发进行探究学习，摒弃死记硬背的学习方式，养成探究学习的良好习惯，提高思品课堂的教效率。

（四）营造民主氛围，凸显学生主体地位

在传统的初中思品课堂教学中，教师通常站在讲台时教材中的内容进行理论的讲解，缺乏与学生之间的互动与交流，教师主宰课堂而学生被动接受知识，缺乏主体参与学习的意识。这样的课堂氛围很容易造成学生厌倦、疲乏，课堂效率低下。因此，政治教师应该一改以往严肃而不可亲近的形象，放低姿态，与学生建立和谐、平等的师生关系，并且尊重每一名初中生。同时，应该加强与学生之间的交流与沟通，以此充分了解他们的身心特点、个性差异、学习程度的具体情况以及对思想品德课程学习的个性化需求。所以走近学生，走进他们内心，唤醒他们的学习主体意识，让学生在主体意识引导下，能积极参与到课堂中进行探究学习，进而提高学生们自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、结束语

从短期看，探究学习可以提高课堂学习效率;从长远看，探究学习可以引导学生养成自主学习、独立思考的良好习惯，使其终身受益。教师可以通过创设有效的教学情境、理论联系实际、科学设置问题、营造民主氛围等有效策略，引导学生进行探究学习，提高学生的逻辑思维能力和探究学习能力，为学生自主探究性的可持续发展奠定坚实的基础。