多媒体技术融合在英语教学中的应用探析

尹燕燕

摘 要 多媒体信息技术与初中英语的融合并渗透，不是越多越好，而是要恰当、适宜、有度。多媒体技术虽然激活了课堂学习的氛围，但只是一种辅助教学的手段，并不能够取代教师的启发与引导，更难以替代学生自主学习。

关键词 多媒体信息技术;初中英语教学;融合渗透;自主学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0011-01

多媒体信息技术成为初中英语课堂教学中的重要手段。利用多媒体信息技术教学是当今英语教学发展的新趋势，它与传统的教学模式有着本质区别。后者侧重于教师的教，强调通过教师的最佳教法收到最佳的教学效果，而多媒体教育信息技术教学还注重引导学生借助多媒体信息技术来学习语言，通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合，求得最佳学习效果。研究和实践证明，利用现代化教学信息技术即多媒体教学手段，为学生营造轻松、有趣、生动和真实的语言环境，培养学生的学习兴趣，是提高教学效率的全新有效的手段。计算机多媒体信息技术确实能够让每一个同学在教室里接受声音、图像、动画、录像等诸多媒体带来的信息，打破了传统的课堂教学模式，使得原有的教学手段有了突破性的进展，并使这种转变成为了英语教学的发展趋势。从现代信息技术与课堂教学的融合实践来看，多媒体教学不仅有助于呈现直观生动的教学内容，还能够利用网络资源拓展学生的视野，促进课堂师生间的多向交流。通过多媒体技术在英语教学中的应用，来更好地发挥多媒体优势，激发学生的学习趣味，切实提升课堂教学效率。

一、多媒体信息技术在初中英语课堂中的应用

英语课堂教学要关注对学生认知需求的挖掘，在运用多媒体信息技术过程中，要突出学生的自主性。以“Im going to study computer science”为例，在课堂教学前，要明确本单元的教学重点，让学生了解一般将来时的语法内容。具体在课堂导入上，可以结合学生对未来的理想展开探讨，并将一般将来时句式应用其中;接着，细化本節学习目标和任务，如了解一般将来时的概念，句型结构be going to+动词原型，并能够从中了解肯定句式、否定句式、一般疑问句式;再者，根据学生对未来的职业理想，笔者特制作PPT视频，融入多媒体展示。最后，组织多媒体教学设备，完成课前准备工作。在教学过程中，通过对“be going to+动词原形结构”的导入，让学生结合句型来学习;然后，整合本节生疏词汇，利用多媒体直观化工具来展示核心词汇，词汇进行加粗、加黑，或者用其它颜色进行区分，帮助学生加深对词汇的理解。接着，设置学习任务，围绕“Im going to be a ...Why？”进行主题探讨，并借助于PPT来展示不同的职业内容，营造学生对相关职业的认知热情;同时，课堂阅读也是教学的重要任务，要结合文本内容，引导学生分段阅读，对相关词汇进行释义;最后，引出课堂交流主题，深化学生对未来职业的理解，并从“What do you think of computer？”来设置主题探究学习，把握本节教学进度和主要内容，给学生的表现进行及时评价。在教学后，教师还要针对本节多媒体运用效果进行总结，要关注学生的学习诉求，探究本节多媒体应用的实效性。如相关任务设置是否合理、趣味，是否贴近学生的实际，是否有助于学生信息素养的提升等等。最后，对本节的学习内容“一般将来时”知识点进行巩固和延伸，让学生树立理想，增强学习信念。

二、多媒体信息技术在初中英语课堂教学中的作用

多媒体是集声、像、图、文于一体的现代教育技术，其在英语课堂中的应用，作用表现在3方面：①增强课堂学习趣味。英语学习对于初中生而言，学习积极性不高，传统教学上一味地听、说、读、写，让学生感到被动，也难以激发学习自主性。多媒体信息技术将声图并茂的音视频素材融入到英语知识中，便于呈现动态的、鲜活的学习环境，激发学生参与尝试和实践，提升学习兴趣;②活化文本教材。英语教材是学习的基础，而在多媒体动态化教学氛围里，丰富的图片、生动的画面、优美的声音，将单一的英语知识形象化、动态化、情境化，让学生从发挥想象力中来掌握英语能力。在多媒体信息技术下，课堂教学将教材资源进行了整合，融入了学生的感知与体验;③拓宽学生视野。英语学习具有实践性、知识性、技能性特点，很多初中学生所接触的英语多为教材内容，缺失相关英语读物，知识量局限。多媒体信息技术将挖掘教学资源作为重要方式，从看英语、听英语、读英语、用英语等方面，来帮助学生获取更多的英语知识，拓宽学生的学习视野。

三、结束语

教师在引入和应用多媒体信息技术时，要从氛围的营造、情境的搭建、趣味的导入上来优化，来增强师生之间的交流互动。另外，考虑到英语课堂听、读能力的培养，也可以从多媒体课件应用中，来增强学生的口语交际和表达能力，塑造独特、新颖、趣味的教学风格。总之，多媒体信息技术与英语学科的融合，教师要发挥其优势，避免过度地应用多媒体，忽视常规教学手段的跟进。

参考文献：

[1]邱波.试论多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2018（12）.