以教学督导视角看艺术教育教学改革深化

李晖

摘 要：文章从教学督导与教学改革深化的关系角度出发，探讨艺术教育教学中如何更新观念，以督促改，以督促规范，以导促提高，使教学督导同教学改革同步前进。

关键词：教学督导;教学改革;校企合作;艺术教育

基金项目：本文系2018年度河南省教育规划课题“民办高校教学督导工作创新发展的研究与探索”（2018-JKGHYB-0353）;2018年度河南省民办教育协会课题“民办高校督导工作创新与发展的路径探析”（HMXL-20170109）研究成果。

伴随艺术教育教学改革的深化，教学督导如何同教学改革同步前进，成为一项新的研究课题。教学督导主要是对教学工作的实施过程进行监督、检查和评估，对教学工作信息做到及时有效的反馈，加强教学管理，同时，监督教学管理规章制度的实施，提高教育教学质量。在不断改革教学的同时，教学督导监督工作也在更新观念，总结以往实践经验，力求教学改革与教学督导工作的运作共同取得进步。

一、优化监督团队建设

以黄河科技学院艺术设计学院为例，学院对教学督导工作十分重视。学院高度重视教学督导工作，聘用政治素质高、政策理论水平高、爱岗敬业、具备丰富教学经验、长期工作在高等教育一线的教授、副教授和具有硕士学位的教师担任专职或兼职教学督导员。 同时学院进一步修订完善《艺术设计学院督导工作手册》，建立起一支专业化高素质教学督导队伍。在教学督导工作中，实行专业交叉学科管理，各学科主动积极合作。履行督导员负责制，结合督导组成员的专业知识特长，将其责任区与专业教学单位（教学系部）进行划分，每个督导员主要负责教学督导1～2个系部的具体工作，加强督导时效性。规范教学督导例会制度，每两周固定一次例会时间，所有督导组成员定期在督导办公室召开教学督导工作会议，做到會前有安排，会中有落实，会后有总结，注意实际结果。 定期会议包括：研究督导工作条例，交流督导工作中遇到的实际情况，讨论督导工作中发现的常见问题。

二、督导监控教学一线

掌握艺术专业教育教学规律和授课特点，在对教学的检查和听课中，通过掌握专业课的授课规律和特点，给进一步改革教学，规范有关制度和要求提供了依据。

（一）除了专业理论课程，艺术设计各专业课程（包括基础课）都应是实训课程

因为学生创造性思维和动手能力的培养是教学中的首要任务，但它又不同于科学和工程的实验训练，没有必要写任何报告，也没有数据支撑，所以实验实训评估表是不容易填写的。因此学校应全部使用一般听课表格。

（二）授课的阶段性

艺术设计各专业课程有阶段性特点。它与科学和理论课不同，课程在几周内结束，课程安排集中（通常约五周），以平时作业考察成绩为最终成绩，期末不再进行考试。

（三）教学过程的特殊性

教学一般分为三个阶段，第一阶段理论知识讲授，第二阶段收集资料预设方案草图，第三阶段实施方案，完成最终作品。第一阶段一般是1～8课时（有些少点儿，有些更多）;第二阶段，学生或通过实地考察调研，或在网络、图书馆查找相关信息，通过感性认识的刺激启发理性认识，开始创作构思，根据课程老师的要求草拟方案，进行多次讨论修改，最终定稿;第三阶段是设计作品的完成阶段，按照设计要求选择材料进行制作，有专业性，既具有适用性又具有艺术性。

（四）班级学生编制也存在特殊性

艺术设计由于专业特点约束，需要手绘多，使用的材料和工具也多。如设计素描课学生人数多了，画架一放，就没有立足之地，老师无法就画面进行指导。一个班人数一多老师学生都有意见，这实际上违背了艺术设计专业的教学规律。过去艺术院校规定每班11人，为什么这么规定？一个老师带11个学生，师傅带徒弟，应该有一定的道理，肯定在对作业的指导上会更加细致具体。现在教室少，学生多，一个班中学生可适当多一些，现在每班25人左右就比过去好多了。

三、做好对新进青年教师的帮带工作

由于一些学校存在师资少，新进教师一进来就得上课的实际情况，所以帮带重要性尤为突出。帮带中每次听课，督导组都会结合当时的授课情况，及时与任课教师沟通，通过肯定进步鼓励新老师，同时再指出需要改进的不足。督导在帮带中提出想法，指导教学的方式方法，这只是一个方面，教学经验是在不断的教学实践中总结出来的，有共性也有个性。督导组多鼓励教师非常重要，在鼓励的同时，更要从专业的角度共同探讨专业教学。督导和新进教师虽专业所学有差异，但对审美艺术规律是有共同认知的。对于艺术设计各专业来说，好的设计都是美的。因此课程要重视对经典艺术作品的鉴赏，激发学生的创作思维，这应该放在艺术设计教学的首位。

通过督导帮带这一形式，认识到讲课上青年教师各有特点，有好的一面，也有不足之处。有的教师准备得比较充分，讲得快，但师生互动少，对于学生对讲的内容是否听懂了、接受了，考虑得少。也有的坐着看课件讲课，离不开课件，不管学生是否听进去了。有的教师声音小，让人听不清楚讲的是什么。这些都是刚踏入教学的教师存在的不同缺陷。对多次教学实践加以总结就会清楚，教师讲得再好，学生没听等于没讲，到具体作业时还得再讲。如果教师一次讲慢点，讲清楚，想办法让学生都听到并记下来就不用再反复讲了。还有一些教师的课件文字多，版式设计不够新颖，色彩对比度差，或者重点不够突出。对一些共性的问题，教师必须要及时向全班同学讲清楚。如设计素描课是按照步骤进行的，共性的问题不讲，过了这个村就没这个店了，错过这个时间再改就晚了。再就是看草图，提意见不能只说这不对那不对，要讲清楚为什么不对。青年教师通过互相交流，能够迅速理解领悟组织教学的重要性，在讲课中，谁能让学生的注意力跟着老师的思路走谁就教学教得好。

四、在监控教学运行中，强调教案的重要性

每门课开课前都要先审查教案，写得好的给予肯定，不足的提醒补上。教案是根据课程教学大纲，参照教科书、有关资料以及教师自己的专业教学实践经验总结出来的综合资料。教案准备不是一劳永逸的，应该是发展的能动的：一是新资料的不断补充;二是通过多次教学后新的研究分析体会总结等，要求教案最好手写，留有余地（写一面，留一面），以作内容等补充之需;三是教案不一定非要新，能看到补充资料多，说明平时注意积累，掌握的信息多。

教师应该把教案当成教研的集大成，其既是教材，也是本学科专业资料的积累。现在各专业教科书出版的就不少，一个课程版本很多，它们是否都适合我们的教学？答案当然是否定。我们要结合我们的实际，形成自己的一套教材。

五、参与教学改革，校企合作

教学督导牢牢把握校企合作这个应用型人才培养的“牛鼻子”，参与教学改革，解放思想，集中创新，创新合作理念，创新合作模式，取得令人振奋的新成效。

（一）组织领导力强

建立由最高领导和团队全体成员领导的领导小组，明确分工，细化责任，形成共同管理的拳头。确定工作目标，制定工作计划，完善保障措施，将整个与外部合作的过程纳入绩效考核范围。突出对外合作在整体工作中的重要地位，注重规划，强势推进，注重工作的指导和监督，注重突破方向的主力军，争取一场又一场的战斗。

（二）校企合作企业大幅增加

充分运用学校优惠政策资源和全院师生员工的人脉资源，发挥校友会的作用，采取走出去和请进来的战略，先后與河南比欧特门窗幕墙有限公司、河南恒宇装饰工程有限公司、河南东鼎动画工作室、郑州逸贝服装有限公司等七家企业建立了正式合作关系，还与河南城乡建筑设计院有限公司、河南隆庆祥服饰有限公司、河南壹念叁仟装饰工程有限公司达成合作意向。

（三）创新校企合作模式

引企入校，建立相应专业工作室。学院与企业合作，成立艺术设计学院飓风动画工作室，选拔优秀学生进入工作室，学生作为工作室成员，共同参与作品创作。自工作室成立以来已经完成动画短片《河伯娶妻》、原创戏曲动画《二愣相亲》和《做文章》的制作，近期又有微电影《猛鬼画皮》初步完成，该作品的预告片A版已在优酷、新浪等网站发布。这种新的校企合作模式通过真项目、真环境、真操作，进行实战式的实习实训，极大地提高了学生的实践能力，也极大地调动了学生学习的积极性，纷纷主动要求进入工作室。通过这种方式，学生从过去的被动进入教室学习，转变为主动进入工作室学习，并且在非学习时段主动在工作室中加班学习，学习效率也得到了较大的提升。学校和企业对人才的联合培养是深入合作的具体体现。学院根据调查结果，邀请公司专业技术管理人员参与学院人才培养方案的制定和教育教学改革的具体进程中，如课程的开发与共建，承担特殊案例教学的教学任务。通过这种校企合作模式，企业不断深化教学活动，弥补了以往学校理论知识比重过大且缺乏实践环节的不足，加强了应用型人才的培养，拓宽人才培养路径。共享人才资源是校企合作的又一个特点。艺术设计学院在校企合作中，高度重视人才资源的共有共享，选聘企业高级技术人才和管理人才来校任行业导师，同时选派学校青年骨干教师和优秀学生到企业挂职锻炼，实现了优势互补、互惠共赢的模式。

六、结语

目前，高校在艺术教育的市场竞争越来越激烈。我们要想赢得生存空间和发展机会，就必须从教学质量入手，提高教学质量是教育发展战略中不变的课题。因此，在加强艺术教育教学质量控制，推动教育教学改革深化的过程中，教学督导有许多可以发展空间和展示的平台。希望本文对教学督导同步教育教学深化改革的研究，能进一步增强对教学质量的监控和提高教学质量有参考和借鉴。

参考文献：

[1]张维平，马立武.美国教育法研究[M].北京：中国法制出版社，2005.

[2]霍益萍.法国教育督导制度[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]汪忠武.民办高等教育改革发展中的一项重大创举：论在民办高校建立督导专员制度[J].教育纵横，2008（25）.

作者单位：

黄河科技学院艺术设计学院