高中语文课堂中渗透中国传统文化的途径探析

陈玲锦

摘 要 高中語文课堂中渗透中国传统文化，可以帮助学生提高自身的综合素养。本文就从普通高中的教学实践出发，总结出了在高中语文课堂中渗透中国传统文化的四条有效途径。

关键词 高中语文;渗透;传统文化;途径

中图分类号：O552.2，TH161+.5                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0029-01

本文旨在根据当前的教学现状，通过具体的教学实践，探索出如何把中国传统文化渗透进高中语文课堂之中的有效途径。

一、归纳挖掘教材中体现中国传统文化的文本

在我校使用的人民教育出版社中文教科书中，必修一到必修五有18篇文言文，选修中有文言文80篇。这些入选的文言文篇目，都是经过专家学者精心挑选、反复筛选后才最终入选高中语文教材的，作为中国古代优秀作品的代表，这些中国古典文本具有深刻的教育意义，也包含良好的中国传统文化精神。

所以在教授相应的文言文篇目时，教师就可以在课堂上渗透进中国传统文化的教育，帮助学生通过文本吸取中国传统文化的精髓，让学生在探究文本的同时，也潜移默化地把中国传统文化融入自身的言行之中，升华自身的综合素养。

二、情景式课堂教学渗透中国传统文化

对于我们学校的高中生来说，由于语言能力弱，对中国传统文化难免产生忽视、排斥、畏难心理，在课堂教学时，教师可以通过情景式的教学，消除学生对中国传统文化的抵触和排斥，让学生对中国传统文化产生学习兴趣，提高学生对继承中国传统文化的使命感。

案例一：司马迁《鸿门宴》

本文选自西汉时期著名的史书，司马迁的《史记》。《史记》是一部纪传体史书，通过为人物立传来记录历史事件。在第一课时中，我和学生一起借助工具书，落实了文章中的重点字词，让学生了解了文章的大意。接下来我就布置相应的表演任务，分小组负责文中的角色扮演。由组长负责确定人选，组员配合进行道具的制作、台词的加工，协调排练。第二课时，各小组选定的成员在课堂上进行了表演，学生准备非常充分，像道具上，项庄、项伯的佩剑都利用卡纸制作了出来，可谓是别具匠心了。在准备表演的过程中，学生们对文本进行了详细的翻译，并对人物的线条进行了深入的理解，使得学生对课文的理解更加深入。像鸿门宴中座位的安排，学生们也能够了解其中的文化内涵，并把它呈现出来。在课堂表演时，学生们不仅高度还原了课本中描绘的鸿门宴中各个人物的状态，有些小组甚至还查阅资料自己扩充了一些内容，使人物更加生动，言行举止符合历史记载。这样的情景式教学，使得语文课堂一下变得生动有趣起来，表演的学生尽力展现风采，作为观众的学生也融入表演之中。学生们不再是被动地学习，而是积极主动地去解读课文，并且在准备和观赏的过程中，学生们的思维也被调动了起来，课本知识和中国传统文化更好地融合在一起，学生体会到了学习中国传统文化的乐趣。

三、关注作者、写作背景

在高中语文课堂教学中，教师带领学生关注作者和文章的写作背景，也可以帮助学生领会作品中传达出的特定的中国传统文化精神。

例如，必修四教材中李清照的《声声慢》，这是词人后期的典型代表作品之一。创作这首词时，李清照经历了靖康之变，国家破灭，家庭离散，丈夫先逝。她的作品风格与前一时期完全不同，清新明快转为沉郁凄婉，主要描写了她对亡夫的怀念之情，对故土的思念以及自己孤身一人背井离乡，凄凉的近况。在教学时，教师可以引导学生了解李清照的生平，这首词的写作背景，让学生可以更好地深入理解这首词中传达出的思想感情，然后了解那个时代的社会和文化环境，体验作品中所包含的传统文化。

四、联系地域文化

中国幅员辽阔，文明历史悠久，各个地方都保留了自己独特的传统文化。在高中语文课堂教学中，通过联系地域文化，发掘各地的乡土文化、民俗文化、非物质文化遗产、历史遗迹等，也可以帮助学生认识继承多元化的中国传统文化。

案例二：贾谊《过秦论》

在贾谊的政论文《过秦论》中，有这样一句话：“南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。”意思是，在秦始王击败六国后，他继续攻打南方百越的土地，把他们分为桂林和象郡。百越原来的君主们都低着头，脖子上捆着绳子，把自己的性命交给秦朝的下等官吏。百越之地，对应的正是笔者所在学校的地区，在讲解这段文字的时候，就可以联系本地，跟学生介绍南方历史悠久的部族文化，秦始王时期就开凿建设的“灵渠”等传统文化知识。让学生在学习课本知识之余，也能够开拓视野，对课文、对中国传统文化、对本地的历史渊源都有更深刻的认识。

运用有效的途径，在高中语文课堂中渗透中国传统文化，可以使学生得到文化的熏陶，并在这一过程中，继承发扬中国传统文化的精华，形成健康积极的人生观、价值观，真正提升自身的综合素养。

参考文献：

[1]易云.传统文化的有效教学策略[J].新课程，2017（36）.

[2]苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考.2012（25）.

[3]程佳琳.中华优秀传统文化课堂教学刍议[J].珠江教育论坛，2015（4）.

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