浅谈小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

苗承瑞

【摘要】小学阶段语文是一门非常重要的基础性学科，对于学生的文学素养发展而言有着重要的意义。小学语文教学过程中培养学生的阅读能力是教学重要目标之一，阅读不仅能够帮助学生更好地理解教学内容，养成良好的学习习惯，还可以引导学生形成正确的“三观”，提升语文综合素养。因此小学语文教师应注重学生阅读能力的培养，积极对阅读教学现状进行分析，采用科学合理的策略开展阅读教学活动。

【关键词】小学语文;阅读能力;培养

【中图分类号】G623                                                                    【文献标识码】A

在新课改的背景下，小学语文教学质量得到了显著的提升，但是相应的要求也越来越高。小学语文能力的培养已经成为一项必不可少的教学目标，阅读既可以提高学生理解与表达能力，又能够锻炼学生语言交际能力，丰富学生精神内涵。

一、小学语文培养学生阅读能力的重要性分析

（一）阅读可以帮助学生树立正确的“三观”

阅读虽然难以改变个人命运，但是可以改变一个人的思维，满足人们的精神需求，提高对生活的认知。小学生通过阅读学习能够更加理性的认识世界，正确看待社会中所存在的问题。除此之外，小学生必读教材中具有许多正反面案例，学生通过生动形象的故事能够汲取教训、增长见识，丰富学生的知识视野，进而形成正确的“三观”。

（二）阅读可以提高学生的写作能力

小学阶段当学生通过不断的阅读，能够积累到大量的素材，这样不仅能够对作者情感表达方式具有更为深刻的理解，同时还能够细致分析字里行间的精彩，进而为提高写作能力奠定夯实的基础。写作是小学语文教学中的重要组成部分，它又与阅读有着密切的联系。博览群书，当学生积累到一定知识素材后自然而然就会产生写作的欲望，在写作的过程中也会具有信手拈来的感觉。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，这也说明了阅读对写作的积极作用。

（三）阅读可以扩宽学生知识视野

小学阶段学生的认知范围是有限的，但是他们却可以通过阅读书籍来获取大量的知识，进而扩宽他们的知识视野。随着学生阅读范围的扩大，学生也会逐渐具有远大的理想与抱负，如在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，学生就会被主人公不向命运屈服的钢铁般意志感染，这些积极向上的内容都会对人格成长具有积极的作用，进而帮助学生形成良好的道德品质。

二、小学语文阅读能力培养现状分析

（一）教师未能给予阅读足够重视

现阶段虽然新课改已经实施了一段时间，并且取得了良好的效果。但是小學语文阅读教学仍然未能完全摆脱应试教育的影响，再加上学生阅读意识较为单薄，难以充分发挥出阅读教学的意义。学生所掌握的阅读技巧往往是为了应对阅读理解题进行的，而未能对文章进行深入的分析，这样的教学方式既忽略了学生的个性发展需求，另一方面还会逐渐降低学生对语文阅读学习的激情，阅读对于学生而言甚至可能会变成枯燥乏味的内容。

（二）阅读范围有限

若想真正提高学生的语文阅读能力，作为教师对学生进行阅读训练是必不可少的内容，但是阅读教学绝对不能仅仅局限于教材之中。语文学科是具有综合性特点，因此需要许多课外知识的积累与补充。小学语文阅读教学应积极为学生开阔视野奠定良好的基础，让学生可以通过阅读丰富自己的知识。但是却有许多小学语文教师未能意识到课外阅读的重要性，进而导致小学语文阅读教学仍然只停留在教材内容，学生的阅读能力也因此难以得到有效的发展。例如在教学《我的祖国母亲》时，若教师仅仅依靠课文是难以有效激发学生的爱国情感，但是若适当加入一些有关的课外读物对学生进行引导，这样不仅可以有效提高学生的阅读理解能力，还能够让学生在课堂中积累到更多的素材。

三、小学语文阅读能力培养策略分析

（一）加强阅读词句训练

词句是构成一篇文章的重要元素，所以小学语文阅读教学中词句训练是非常重要的。若想进一步提高学生的阅读理解能力，教师可以从提高学生对词句的认知出发，通过对文章关键词句的分析更加深入地体会作者的思想感情。但是实际的小学语文阅读教学中，教师只是让学生对文章进行简单的阅读，因为小学生年龄较小，尚未掌握有效的阅读技巧，所以反复的阅读是难以发挥出应有的效果。小学语文教师可以在课前根据教学内容的重难点，布置好预习作业，在开展阅读教学时可以让学生带着疑问围绕着文章的中心进行阅读，让学生能够在阅读中进行思考。当完成初步阅读后，教师还可以与学生一同找出文章中的重点词句，与学生一起分析其中的内容，进而培养学生的阅读能力。例如在教学《草原》时，教师为了强化学生对文章的理解，可以通过几个问题对学生进行引导，同时再布置相应的生僻词让学生进行分析与理解。这样小学语文教师在后续教学过程中也会更加轻松，学生也可以更快地体会到作者想要表达的思想感情。

（二）激发学生浓厚的阅读兴趣

小学语文阅读教学过程中，激发学生浓厚的阅读兴趣是非常重要的环节。只有学生具备浓厚的阅读兴趣，才会带着强烈的求知欲望参与到阅读学习之中，进而保持积极的心态进行阅读。例如在教学《长江之美》时，教师在课前可以引导学生自行收集与寻找与长江之美相关的文字、图片及视频等资料，让学生能够初步感受到长江的雄伟壮阔。之后在课的开始阶段，各个小组推选出优秀资料进行班级内分享，这样可以加深学生对长江的印象。除此之外，小学语文教师还可以在课堂中组织各种形式的教学活动，如进行角色扮演，让学生担任小导游对长江进行介绍。通过这些活动，可以在课前激发学生的兴趣，让学生能够保持轻松愉悦的心态去上阅读课，在整个过程中既可以培养学生的审美情趣，又能够提高学生的阅读专注度。

（三）传授学生正确的阅读方法

阅读对于大部分学生而言其实并不难，但是若想进行高效阅读却是具有一定的难度，究其原因还是许多学生未能掌握正确的阅读方法。小学语文阅读教学目标不仅是为了提高学生的认知能力，还需要让学生掌握正确的阅读方法，进而让学生能够自主进行阅读学习，提高阅读效率。小学生基础能力较弱，在阅读时会经常出现一些错误影响阅读效率，因此小学语文教师需要根据学生的阅读水平，选择合适的阅读方法进行阅读教学。如教师可以传授学生如何提取文章中的关键字词，如何正确理解作者的思想感情等。所以，教师可以通过培养学生良好的阅读习惯来让学生掌握阅读方法。如让学生养成摘抄优美语句的习惯，通过阅读这些语句来体会作者的思想感情。

四、结语

综上所述，阅读在小学语文教学中有着重要的地位。在新课改的背景下，小学语文教师为了培养学生阅读能力，应积极研究教材，不断优化教学方法，拓展阅读范围，丰富学生的知识视野，让学生能够掌握正确的阅读方法，进而全面提高学生的阅读能力。

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