试说写景状物文章中的色彩描写

孙冠军

【摘要】在小学中高年级作文教学中，大多数教师觉得写景状物文章难教，学生也普遍写不好。为了改变这一现状，我通过多年的作文教学积累发现，抓住写景状物中色彩描写的重点段落、句子、词汇作为指导材料，经常灌输写景状物文章的写作要领，并有针对性地对学生开展背诵、预习、小习作等练习，能有效提高学生写景状物文章的写作水平。

【关键词】小学;写景状物;色彩描写

【中图分类号】G623                                                                    【文献标识码】A

写景就是描写景物类，基本上属记叙的一种。在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。就小学階段的中高年级学生而言，写景状物是作文教学的一个重要内容，但就实际习作中，学生对这一块完成得并不好，好的也只能按一定顺序将句子写通顺、清楚。做好这一块，除按一定顺序描写外，再抓好色彩描写，也就不错了，但这是个难点。就我二十年的教学经验而言，做好以下几点对这一难点的帮助还是很大的。

一、务实求真

叶圣陶先生说：“作文教学中首先要求学生说些实话，决不允许口是心非，弄虚作假。”让学生写真话，是我们指导学生习作的根本，也是作文教学的生命。但在实际习作中，很多学生“想当然”地写文章。上次作文时，要求学生观察后写一篇描写秋天景物的文章，一位学生写的是自家梨树园的秋天景象。她这样写了一句：“绿阴阴的梨园一到秋天，树叶全变黄了……”我看了以后，马上想到，梨树叶一到秋天很多会变红，这位学生为什么要这样写呢？很可能就是犯了“想当然”的毛病，所以我在批语中是这样写的：“你家的梨园一到秋天树叶都会变黄吗？是否还有其他的颜色呢？”讲评作文时我又问了那位学生。她说她这次看到的梨树叶还有红色的，从这件事可以看出，学生在作文前并未留心观察，而是“想当然了”。通过此事我们可以明白，写景时抓住色彩描写自然，会使文章写得逼真、生动，读了以后，展现在我们眼前的自然是一片“实实在在”的梨树林。

二、留心观察

法国著名雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。同时，有些作文的素材并不是想当然就能得到，必须得长期认真地去观察，才能获得。尤其是一些树木或自然景观的颜色，它是随着季节、时间的变化而变化的，要使这些色彩描写得逼真、形象，必须通过留心观察才能做到。比如在《五彩池》这篇文章中，作者描写的是晴朗日子里的五彩池，故色彩描写在这篇文章中特别多，而且形象、生动。所以，教学时教者一定要抓住一点就是“留心观察”。正因为是晴天，所以五彩池因地理位置的不同，阳光照射的不均匀，才能呈现出那么多的颜色，即是作者留心观察的结果。教学时教者要重视这一点，让学生从内心深处领悟到留心观察对加强景物色彩描写的作用。

三、具体形象

在写景描写中，要给读者留下清晰深刻的印象，只把景物摆在那里是远远不够的，更谈不上表达作者的真实感情。所以，要在写作过程中对所写事物进行具体、细致、形象的描写，并在具体描写中注入自己的真挚情感，这样，才能让读者在阅读过程中自然而然地再现出作者所描绘的事物，并能体会出作者所表达的感情。例如，朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”;春草的质地——“嫩嫩的”;春草的色泽——“绿绿的”;春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”，具体形象的描写肯定离不开它应有的色彩，这段话中，朱自清先生合情合理的色彩描写把春草的美和勃勃生机很好地表现出来了，当我们读到这里时，眼前会很自然地出现一片春意盎然的春草美景，这些都是具体形象的色彩描写所带来的效果，并给我们留下深刻的印象。反之，如果我们的描写是粗糙的、杂乱的，出现在读者眼前的肯定是一片乱象，就像一片杂草一样，颜色扎眼，给人极不舒服的感觉。再比如，如何描写无色、无味、无形的春风呢？就要抓住它有形的方面，通过听、看、嗅等感官去描写，如“小草轻轻的向我们招手！”“一阵一阵的扑鼻的香味直向我们蹦来！”“柔柔的、绵绵的，像母亲的手在抚摸着你！”这些具体形象的描写把春风轻柔、芳香、和悦的特点描写得淋漓尽致。

四、合理想象

要把一处景物写活，必须展开想象，并采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。小学生想象力丰富，教师只要在训练过程中创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地为写文章服务。在教学《山行》这首古诗时，为使学生感受山色宜人的秋天景色，培养学生热爱大自然的美好感情，增强学生感受色彩的丰富性，应设计这样的问题：“走进深秋的大山，一条山路弯弯曲曲地向远处延伸。这样的小路美不美？美在什么地方？你能想出其他颜色的景物吗？”设想结果好几种：“古老的大树已经枯黄，连一点绿色都没有;成群的白鹅在路边觅 食;农家烟囱里的青烟袅袅升起来与天相接。”

五、融情于景

国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语。”美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。只写景不抒情，作文就像白开水，没有感情色彩的景物是苍白无力的，难以达到感人的目的。人本无强烈的感情，但当置身一定的环境或情境中时，就会触景生情，这种情是由景生发的。如“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”这是诗人在春天所感受到的由衷的快乐，自然是触景生情。还有一种就是将自己的情附着在景物上借以抒发，如杜甫那首千古传诵的爱国诗篇《春望》中颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，前一句写对国家时局危难的感伤，后一句写对家中亲人分散的离愁。春花春鸟，本来是令人欢娱，让人喜悦的景物，但对于沉浸在悲痛之中的诗人来说，却是见之溅泪，闻之惊心，忧国思家之情表现得形象而深沉。这两句情景交融，以美好的景物来反衬诗人悲痛的感情，感人至深。

总之，写景中能抓住色彩描写，不但可以使所写景物形象、生动、富有活力，还可增强学生对色彩认识的丰富性。长期下去，写景状物文章自然会因色彩而精彩，只要大家持之以恒，肯定是有好效果的。