中学体育教师教案检查现状与对策研究——以宁夏彭阳县为例

晁 恒，赵忠彩

（1.宁夏彭县第一中学，宁夏 固原 756599；2.宁夏回民中学，宁夏 固原 756000）

教案是教师备课过程中重要的教学文件，是以课时为单位设计的具体教学方案，是教学课时计划的表现形式。撰写教案对教学实施效果、师生间教与学智慧能否有效充分地激活和释放起着关键性的作用。当前，信息技术和新兴教学手段在教育领域的有效运用对教师备写教案提出了新的要求。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

中学体育教师教案检查现状与对策。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国期刊全文数据库、万方数据库、中国教育网等网站收集相关教师教案备写的资料，并对这些资料进行分类、汇总和分析， 为本文提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法 在确定研究内容后，根据研究需要，征求专家意见，制定和设计好调查问卷。问卷的内容效度在初测前2轮专家评定完成，问卷效度较高，所设计的调查问卷能较好地反映本文研究所涉及的问题。本次调查以彭阳县初中（县二中，县四中）和县高中（县一中、县三中）体育教师49人和分管学校体育相关负责人（校长2人，副校长4人，教务主任4人，体育组长4人）14人为调查研究对象。

1.2.3 数理统计法 运用Excel对调查相关数据进行统计学处理。

2 结果与分析

2.1 教案备写现状

实施新课改以来，学校体育教学过程中教师对教案的备写参考依据、教案在课堂教学实践中的运用及自我备写的满意度有一定的差异性。通过表1可以看出，中学体育教师对备写教案参考没有依据，随心性占59.18%。这一方面反映出彭阳县中学体育教师对新课实施的具体要求没有真正把握，教师队伍以15年教龄为主体，这部分教师课改的意识不够强，他们大多数以传统教学模式上课和备课为主体。由于教案的备写随心所欲，必然导致在课堂使用率低，自我满意度一般42.86%。此外，从调查结果可以看出，年轻教师在备写教案的过程中能与时俱进，使用率和满意度高。

表1 教案备写现状

2.2 检查教案的必要性态度

评价结果是对过程实施在一定程度上起到导向和监督作用。调查结果显示（表2），教师认为对检查教案有一定的必要性，其中很有必要占20.41%，有必要占32.65%。这是由于对检查教案的必要性的认识上工作在15年以下的教师持肯定态度，尤其是5年以下的教师认为很有必要占4人/有必要占2人。这说明年教师课改意识强，能适应新的课改要求，能积极应对学校具体要求。学校管理者认为检查教案有一定的必要性，这是由于学校管理者对体育教师的课堂评价重要来源于教案的备写，通过检查教案对教师年终考核提供依据。

表2 检查教案的必要性

2.3 检查教案作用的认识度

编写教案是教师备课中最重要的一环，也链接课堂教学是否有效的最直接要素。认识高度决定行动深度。只有教师对教案备写认识提高了，才能有效发挥教案的实效性。

从表3可知，在检查教案作用的认识上教师和领导存在一定的差异，其中教师和领导认为检查教案对教学积极作用的为26.54%、71.43%。这是因为体育教师在备写教案的过程中是随心所欲，认为备写教案是形式主义，检查教案是一种走过场，没有真正的价值；而管理者领导则认为通过检查教案能真正促进其他教师专业提升，同样也适合体育教师。

表3 检查教案的认识度

2.4 教案备写形式

随着信息化技术在课堂教学中的运用，体育教案的备写要求也发生了改变。

从表4可知，在体育教案备写形式上教师和管理者存在差异，其中认为教案手写的教师占30.61%，学校管理者占64.29%；电子教案方面，教师占40.82%，学校管理者占21.43%。存在的差异，是因为教师认为通过电子教案可以提高备写教案的效率，方便高效，体现教学的信息化和教案的多样化；管理者则认为体育教案则要留书写“痕迹”，电子教案并不能体现教师的个性，且电子教案容易导致体育教师教案雷同。

表4 教案备写形式

2.5管理者对教案检查关注度

学校管理者对教案的检查关注度直接影响教师对教案的备写。 调查显示，管理者在对教案的关注方面，其中书写规范性（形式）的占78.57%，具体在教学实效性地占14.29%。这是由于学校体育教学不同于其他科目的教学，体育教学往往以室外活动为主，管理者无法具体跟踪进行教案实效性的检验，只能通过教案的书写、教案的厚度形式判定教案质量。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 注重形式，忽视主体 传统教案采用格式型，是围绕教学内容编制的，对教学主体特点没有足够的空间给予反映。教师备课重点侧重于课程内容，忽视学生的主体地位体现。格式规范本身也必须随着教育的发展而与时俱进、不断改进完善才能不偏离其根本目的。种种现象表明，这种过于追求机械、刻板地格式规范教案忽视了教学主体，在一定程度上已经成为改进和提高教学的桎梏。

3.1.2 注重结果检查，忽视情感关注 检查教案是现有学校管理者对教师综合评价组成部分，是学校对教师常规教学过程性的一种管理、监督和评价。但是，学校对教案的检查关注点在于教案和是否符合某种格式的层面上，只关注数量不关注质量，只注重书写不注重内容，多以盖章和签字作为教案检查的最终判定，这种教案检查存在形式化或简单化倾向的问题。教案检查管理制度存在忽视教师情感和教育教学本质要求的本末倒置的现象，教案检查不但难以真正为教师发展服务，反而成为教师发展的束缚，这不仅挫伤了教师的工作热情，也不利于提高教师教学水平提高。研究表明，学校管理越倾向于采用形式化或简单化的教案检查方式，不仅难于从根本上促进备课的质量，反而给教师带来工作压力；多数教师对教案检查这种管理方式持否定态度，更倾向于认为教案检查对教学效率提高起阻碍作用。

3.1.3 缺乏科学的评估体系 学校管理往往担任着对教师教案的检查、评估、指导和监督职责。由于对教案的评价缺乏科学评价体系，教案的依据取决于管理者的学识、观点、经验，有时甚至是个人的感情等的主观倾向。由于各种主、客观因素的限制，管理者很难保证有充分的精力和时间全面、深入理解科学地对教案做出理性的评定，对于包含某些新思想的教案尤其难以做出结论。在这种情况下，自然而然地会选择形式是否符合规范、内容是否

充足、版面是否美观等表面因素作为判断依据。这种评价体系导致教师在教案的备写重形式、轻创新，不利于引导教师将备课重点放在进行针对性提高课堂效率教学研究方面。

3.2 建 议

3.2.1 高认识度 当今世界正处在一个多极化的信息时代，新技术条件下对教师教案的备写提出新的要求，同样需要教师提高和掌握信息知识，合理有效利用信息来改变课堂教学，用“信息”化（电子教案）来进行教案的编写。此外，教育管理者要对教案的检查工作要转变思想，提高认识。将检查转换为指导，把检查转变为督促和诊断的过程；能从思想和行动上将其确立为引导教学改革与发展的一项常规性管理工作，将常规性检查发展为具有科学完整的科学教案管理评价体系。鼓励教师按照“4个有利于”的原则对教案的规范格式进行探索、创新，即有利于学生主体地位体现与发挥；有利于教育新理念的贯彻和践行；有利于新技术、新手段的有效运用；有利于改进和促进教学效果。备课要实施2个转移，即把备课重点从以教学内容为重发展为教学内容与教学对象并重；备课过程从以课前准备为重发展为课前准备和课后总结并重，探索、创立与课前准备具有同等分量的总结格式。

3.2.2 科学管理，创新机制 教案是教学文件，，承担着教学及教学管理的功能。科学有效的教案管理评价机制对教师备写教案质量高低及教师专业素养提高起到一定导向作用。只有把教案纳入科学研究体系之中，才能发挥其应用作用。因此，教育管理者要对教案管理勤于“一竿子到底”，要多些刻苦钻研的探索精神，能对教案的管理及应用规律进行深入研究，探究教案编制的一般规律及新技术条件下的发展方向；结合教学改革与发展的总体思路，制定与之相适应的教案评估标准，作为管理标准的一个组成部分，形成有利于促进创新的管理机制；组建具有广泛学术代表性的教案评估机构取代行政领导检查教案的工作机制。