艺术类高校学生管理融入德育的新思路探索

【摘要】在艺术类高校学生管理中融入德育，既是培养高素质艺术专业人才的重要举措，也是艺术类高校学生管理创新改革的必然要求。本文首先简单分析了艺术类高校学生管理融入德育的必要性，接着从不同层面重点研究了艺术类高校学生管理融入德育的路径。

【关键词】艺术高校；艺术生教育；高校德育；德育

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

一、艺术类高校学生管理融入德育的思考

艺术类高校毕业生与普通高校毕业生一样，都是我国社会经济发展的中坚力量，他们的健康成长直接关系到我们民族的振兴与国家的繁荣富强。总书记曾经指出，“文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。”自改革开放以来，我国的文艺事业取得了蓬勃的发展。从整体上看，我国文艺发展是积极向上的，但是我们也要看到其中也存在很多品德低劣的文艺从业人员以及颓废、低俗的文艺作品。基于此，艺术类高校作为培养文艺人才的重要阵地，应当高度重视对学生的德育工作。

二、艺术类高校学生管理融入德育的路径

（一）在专业课教学中融入德育

任何时候，专业学习是学生的首要任务。当前，我国艺术类高校现有的各专业课程都偏重本专业理论知识与技能的讲解，很少涉及德育知识。然而，无论是声乐、美术、舞蹈还是其他艺术类课程，都蕴含着丰富的德育知识。以美术课教学为例，众多美术名家的作品都能对人的思想水平、政治素养与道德素质产生影响。例如，徐悲鸿的《愚公移山图》《八骏图》《负伤之狮》《田横五百士》等作品中都蕴含着深刻的德育功能。教师通过全面讲解徐悲鸿的画作，能够提高学生分辨美丑、善恶的能力，能够增强学生的民族认同感与自豪感，能够培养学生为人民、为社会服务的人生观、价值观与价值观，能够培养学生追求真理、独立思考与勇于开拓的科学精神；再以舞蹈课教学为例，我国种类繁多的民族传统舞蹈以及当代以美丽中国、美好生活与民族团结为主题的舞蹈，能够深深影响学生的思想情感，让他们形成高尚的品德和情操，达到教育的目的。专业课教学中融入德育，对任课教师的教学能力也有较高要求。优秀的教师，不仅能够在专业课挖掘出其中蕴含的德育知识，而且能够以流畅自然的方法将其融入专业课教学内容当中，给学生以潜移默化的德育教育。因此，学校应当定期组织各专业课教师开展关于“专业课教学如何融入德育”的教学交流活动，让教师互相交流经验，取长补短。在具体教学中，教师要切忌生搬硬套，不能给学生造成“强拉硬拽”的感觉，以免让学生对教师的德育工作产生抵触与厌烦心理。教学时，教师可借助多媒體与网络教室，在讲解专业课理论知识与技能期间结合图片、音频与视频丰富学生的学习体验。笔者的多年教学经验证明，教学期间让学生观看一些与所授知识相关的影视短片，能够显著增强学生对所授知识的认知与理解，让教师的德育工作更加流畅自然而高效。

（二）在丰富多彩的课外活动中融入德育

艺术类高校中的课外活动丰富多彩。就目前来看，我国很多艺术类高校每年都会举办各类文艺演出比赛，如歌唱比赛、书法比赛、绘画比赛、舞蹈比赛等。对于很多教师而言，“通过比赛考察学生的学习质量”是主要的心得。然而，比赛还具有很强的德育功能。通过比赛，能够提高学生的规则意识，形成正确的竞争意识。倘若比赛是团队赛，还能够培养学生的团队合作意识、诚信意识，培养学生的奉献精神，增强学生的荣辱观等。因此，教师应当重视比赛对学生的德育作用。在具体工作中，教师应当在比赛之前向学生讲明其中的规则、团队合作与竞争；比赛之后，与学生一起分析比赛成功与失败的原因，关键是从中找出影响比赛胜败的德育因素。除了校内比赛，教师应当积极组织学生参加校外的各种比赛。相比校内比赛，校外比赛通常人数更多、规则更健全，对学生的技能考验与心理考验更强，德育效果更好。另外，在艺术类高校中，各类艺术社团（或称协会）也是非常常见的，如声乐协会、美术协会、舞蹈协会等。学校要为每个社团配备优秀的指导教师。指导教师除了给社团安排各类活动外，还要注重提高学生思想水平、政治素养与道德素质。除此之外，学校可以邀请艺术领域专家或名人通过公开课、作主题报告或举办讲坛等方式，给学生分享德育对个人艺术学习与艺术成长的促进作用。

（三）在学生的校园生活中融入德育

在学生的校园生活中融入德育，更确切地说是在学生的日常生活中融入德育。从进入大学校门那一刻起，校园就成为学生最主要的活动场所。在校园中，学生学习、休息、娱乐，校园中的树木、池塘、教学楼、寝室、食堂、操场等都包含了他们的点点滴滴。相比以德育教材对学生进行德育，以学生的日常生活为切入点对学生进行德育，更贴合学生的实际情况，更能引起学生的情感共鸣，因此德育效果更显著。艺术类高校的学生大多情感丰富，且具有很强的想象力与创造力。正是因为艺术类高校学生的这些特点，使他们相比普通高校学生拥有更加缤纷多彩的日常生活。鉴于此，在德育教育中，教师应将学生日常生活中出现的问题作为教学内容，从学生缤纷多彩的生活实际出发。在教学时，教师可以模拟学生身边真实的生活，向学生提供可供迷你的生活素材与情景，并组织学生实施。例如，很多声乐专业学生在清晨有练嗓的习惯，大多数学生都能在不打扰他人休息的前提下练习，但也有一些学生故意在他人参考休息时练习，给他人带来很大的困扰。基于此，教师应当告诉学生“不打扰他人，是一种良好的修养，而良好的修养是使你的歌声具有独特魅力的重要元素。”再如，很多美术专业学生在课下喜欢画肖像画，一张秀美的肖像画能够给创作者与肖像本人带来很愉悦的感受。但是，有些学生在画肖像画时是故意丑化或扭曲肖像本人，并在画完后发布在自己的微信与微博中，这就给肖像本人的个人形象带来了不好的影响。基于此，教师应当从荣辱观层面对学生进行德育。学校要通过系统设计，构建学生的德育生活化课程体系，力求把德育融入学生校园生活的方方面面。

（四）在校企合作教学模式下融入德育

近年来，随着我国文艺事业的蓬勃发展，艺术类高校毕业生的就业率有了显著提高。然而，我们也看到，近年来社会企业对艺术类高校毕业生的要求越来越高，不仅需要艺术生具备丰富的理论知识与专业技能，还需要艺术生具备较高的思想水平、政治素養与道德素质。当前，校企合作已经成为艺术类高校的一种很重要的教学模式。相比传统教学模式，校企合作能够大大拉近学生与社会之间的距离，从而让学生更加清楚、深刻地认识社会对他们的各项要求。通过校企合作，学校与社会企业应当高度重视学生的德育工作。教学期间，学校应充分发挥自身的教育资源优势，而社会企业应充分发挥自身的社会实践优势。在校企合作中融入德育，能够让德育工作更加有针对性与指导性。在具体实践中，社会企业应当充分借助自身拥有的健全的企业管理制度，从制度层面对学生开展德育教育。相比学校管理制度，企业管理制度能够让学生带来“职业人”的身份感觉，这与学生早日进入社会的迫切心理相吻合。鉴于此，在校企合作中，企业应当加强自身的管理制度建设，尤其员工（这里包括实习学生）德育管理制度建设，对在工作中存在态度不端、投机取巧、弄虚作假、破坏团结、不守诚信等问题的员工进行严肃教育与处理。为了进一步提高校企合作中德育的实效性，学校应当对那些在企业实习过程中具有良好道德素质与职业素质的学生进行奖励（可以是物质奖励，也可以是精神奖励）。另外需要说明的一点是，学校在选择合作企业时，应当尽量选择那些拥有优秀企业文化、企业精神与管理理念的企业。对于学生而言，在这些企业实习或接受这些企业管理人员的德育是非常乐意的一件事。

三、结语

进入新时期，我国社会经济发展已经迈进了一个崭新的历史阶段，艺术类高校教育也迎来了新的机遇与挑战。为了培养出符合我国新时期社会经济发展的艺术类人才，艺术高校不仅要注重丰富学生的专业知识、提高学生的专业技能，还要注重培养学生的思想水平、政治素养与道德素质，即重视学生的德育。在学生管理中，可以将专业课教学中融入德育，在丰富多彩的课外活动中融入德育，在学生的校园生活中融入德育，在校企合作教学模式下融入德育。学校领导与各专业课教师要清楚认识到，学生管理中融入德育是一个长期、复杂的过程，需要不断探索与创新！

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作者简介：童玲（1979-），女，汉族，辽宁沈阳人，硕士研究生，毕业于沈阳音乐学院，湖北工业大学，现为沈阳音乐学院辅导员，副研究员，研究方向：大学生思想政治教育。