多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用

【摘要】音乐教育是高校重要的教育内容，对于培养学生的音乐素养具有重要作用。从当前时代的发展来讲，音乐文化的发展越来越多元化，再加上新媒体盛行，为学生创造了接触多元音乐文化的渠道。所以，对于高校音乐教育而言，就要跳出书本教育，实现多元文化音乐教育，构建更加高效的音乐教学模式，推动学生音乐素质和思想情操的发展。对此，本文分析了目前高校音乐教育的常见问题，然后探讨了多元文化音乐的价值内涵，最后探讨了具体的教学应用措施，希望能够给予音乐教师一些参考。

【关键词】高校音乐;多元文化;音乐教育;价值内涵;应用措施

【中图分类号】G4                               【文献标识码】A

高校音乐课程的开设越来越多，但教育活动的发展水平并未跟上课程建设的步伐，导致学生的成长发展受到了不同程度的影响。多元文化对高校音乐教育形成了冲击，不同文化的冲击与交互，造就了不同的音乐风格和艺术形式。因此，在高校音乐课堂中，就要实施多元文化音乐教育，创造一个更加开放的音乐课堂，对学生进行有效的教育培养。

一、当前高校音乐教学存在的不足

从目前实际情况来讲，在高校音乐教育中，还存在一些较为明显的问题，这也是一些普遍性存在的问题，需要引起音乐教师的重视。首先，教育内容同质化明显。目前，许多高校在音乐课程设置上非常相似，甚至有些学校使用的教材完全一样。同质化的音乐教育，不能体现出学校的特点，也不能体现出多元文化的特点，使得教学活动较为局限。其次，教育活动局限于书本教材。部分教师在音乐教学中仍旧延续了以往的模式和思想，在课堂上完全依照课本展开教学讲解，这导致课堂教学活动没有创新，对学生而言仍旧是单方面的知识灌输，这样就导致学生难以有较高的学习热情，课堂上的参与度较低，对相关音乐知识的理解也存在不足，导致最终的音乐教学效果难以达到预期的水平。最后，教学模式单一。在多元文化的冲击下，音乐文化的表达具有很多不同的形式和渠道，这可以给受众创造不一样的体验。而在高校音乐教学中，教学模式较为单一，没有紧跟当前多元文化发展的时代步伐，导致音乐教育活动甚为局限，没有在新时期取得新发展。

二、多元文化音乐教育的价值内涵

近些年，经济的快速发展推动了音乐的发展，尤其是当前新媒体的快速崛起和覆盖，为音乐传播创造了多样化的渠道。新媒体引发了文化变革，在音乐方面也催生了很多全新的音乐文化形式，比如呼麦音乐、网红音乐等，这些不同的音乐文化，虽然质量参差不齐，但是切实推动了音乐文化的多元化。对于高校音乐教育活动来讲，在多元文化视角下构建多元化的音乐教育，就具有了相当深厚的价值内涵。

促进音乐文化融合发展。融合发展是现今一个较为广泛流行的词汇，不同元素在一个环境中融合，创新出一个新事物。在音乐这个方面也是如此，不同的音乐文化相互融合，催生了新的音乐文化形式，推动了音乐的发展。在高校音乐教育中，基于多元文化视角构建音乐教育新模式，可以推动音乐文化的融合发展，为学生营造全新的音乐教育模式。

激发学生音乐学习兴趣。从目前实际来讲，部分学生在音乐课堂上兴趣不高，一个核心原因就是教学内容较为单调，难以引起学生的兴趣，大部分内容集中在古典、传统和民族音乐这三个方面。对于现在的流行音乐、说唱音乐等缺乏关注，这就导致教育活动背离学生的兴趣实际，如此一来，自然会影响到音乐教育的有效性。

贴近教育改革趋势要求。高等教育改革在当前的新形势下是一个重点，因为时代的不断变化，使高等教育所面临的现实情况产生了变化，贴近要求，实现改革，是目前各专业教师需要关注的一方面工作。对于音乐教育来讲，多元文化音乐教育可以对学生的核心素养实现有效的培养提升，促进学生的综合发展，这和当前的教育改革要求是相符合的，能够助推音乐教育实现不断的进步。

三、高校音乐教育实现多元文化音乐教育的有效措施

构建多元文化音乐教育，对于高校音乐教育而言具有积极作用，在当前新时代，采取要合理的措施加快多元文化教育的实施。

（一）构建多元文化音乐课程体系

要实现多元文化音乐教育，那么首要任务就是要从课程体系这个方面进行改革创新，也就是要构架多元文化音乐课程体系，打破以往单一的和同质化的课程结构，创造不一样的音乐教育体系。首先，需要结合院校实际构建具有特色的音乐课程。不同高校，在性质上存在不同，有的院校偏理工，有的院校偏文史，还有的院校属于综合性院校，音乐课程的构建，可以结合学校实际创设一些具有院校特点的课程。其次，要融入地域文化特色构建音乐课程。每个地方都有各具特色的民间音乐，在音乐课程的构建中，可以将本地民间音乐文化融入进来，构建特色民间音乐课程，这样不仅丰富了音乐教育内容，还可以起到传承保护民间音乐的作用。最后，要着眼于学生兴趣创新课程设置。从高校学生兴趣这个方面来讲，有的学生喜欢通俗流行音乐，有的学生喜欢说唱音乐，有的喜欢乡村音乐，喜好各不相同。对此，就可以从学生兴趣出发，构建符合学生兴趣的音乐课程，以此实现多元文化音乐课程体系的建设。

（二）构建多样化的音乐教育方法

多元文化音乐教育的实现，不仅仅是对音乐课程进行重新构建，还需要从教育方法上实现转变创新，构建多样化的教育方式，体现出音乐教育多元文化的特点与内涵。首先，可以借助新媒体进行教学。现今，新媒体发展迅速，小视频、网络直播成为了音乐传播的重要渠道，也顺势催生了不同的音乐文化。在音乐教育中，可以将小视频和网络直播引入音乐教学，通过这些新颖的形式，有效激发学生的音乐学习兴趣。其次，可以构建以生为本的课堂。在多元文化音乐教育中，需要学生实现主动参与，只有学生主动参与进来，才能对多元音乐文化实现吸收。因此，在开展课堂教学时，教师要构建生本课堂，突出学生在课堂上的主体地位，让学生积极主动地参与学习。

（三）加强音乐实践体验多元文化

音乐教育不能局限于课堂理论教学中，这样无法让学生对音乐文化实现感同身受的理解。所以，多元文化音乐教育要引导学生参加音乐实践，对相关的文化进行体验感受。比如，可以引导学生参加校园歌手大赛，通过歌手大赛展现自身的音乐素养，同时感受相应的音乐文化。此外，还可以引导学生参加音乐综艺节目的城市海选活动，体验不一样的音乐氛圍和环境，产生不一样的音乐感受。不仅如此，还可以让学生进行街边音乐表演，或者组织音乐公益演出等。通过多样化的实践，让学生体会其中的多元文化，提高学生的音乐素养。

四、结束语

在高校音乐教育中，基于多元文化构建音乐教育，这对于学生的成长发展而言意义重大。在当前的新时期，要对此加以关注，通过合理的手段推动音乐教育多元文化的融入和体现。

参考文献

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[2]刘玲.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的应用与融合分析[J].黄河之声，2018.

[3]桑伟.探析高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育[J].黄河之声，2017（4）：54.

作者简介：李少华（1966—），男，汉族，江西萍乡人，音乐学士，萍乡学院初等教育学院，副教授，研究方向：音乐教育。