创业教育在市场营销教学中的导入与价值研究

徐力

【摘要】本文以创业教育在市场营销教学中的导入与价值研究为主要内容进行阐述，结合当下创业教育含义、创业教育在市场营销专业教学存在的问题、创业教育在市场营销教学中对策为主要依据，从课程设计不合理，缺少创业内容;过于注重理论知识，忽略创业教育培养;教学方法不佳，无法激发学生创业热情;明确教学目标，实现教学目标和创业教育理念结合;合理整合教学内容，提升学生创业思维;明确教学方式，确定创业教学途径;实施校企合作形式，促进市场营销教创业教育发展这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强创业教育在市场营销教学中的价值，旨意为相关研究提供参考资料。

【关键词】创业教育 市场营销教学 明确教学目标 校企合作

引言：现在是21世纪，企业对员工综合能力和素质越来越重视了，一般大学生都会选择到相关企业就业工作，不过因为现在金融危机的不断出现，越来越多企业需要应对经济难题，无法同时容纳众多毕业生，所以大学生就业成为了现如今的一个需要及时解决的问题。为在社会发展中及时解决这一问题，于是便结合时代需求和市场发展提出了创业教育，使得学生可以在教学中自主创业，善于分析，结合自身实际情况在市场营销教学中进行创业，为解决大学生就业难题提供有利条件。

1.创业教育含义

创业教育是大学生顺应現代社会发展的基础以及创设创新国家蓝图的根本，是高等教育的重点内容，并且是大学生自身素质能力提升和创新意识强化的主要内容。创新教育能够从根本上提升大学生综合能力和素养，将工作重心全部放在培养学生创业精神、意识和能力上，可以为社会源源不断培养更多具有创新意识的人才，使得大学生能够适应竞争激烈的社会氛围和市场环境，在学习期间充分掌握企业运营的基本流程和环节，熟练掌握企业构成和运行知识，便于未来自我创业和发展[1]。

创业教育进行的重点就是针对学生企业家素质和能力进行培养，使得学生在学习之中聚集创业意识和创业能力，能够掌握未来职业工作和创业需求的基础知识和基本技能。创业意识的提升和培养，可以正确引导学生形成良好就业观念和思想，对于企业在社会市场上生存和发展具有不可忽视的价值和内容，并且可以借助创业意识分析，使得学生意识到自身在社会上的价值，对学生认识创业对社会发展的意义具有推动作用，创业品质培养可以强化学生自身创业意识和能力，提升学生和人之间沟通和互动，强化学生自信心和事业心，使得学生可以在未来道路上勇敢前进，不怕困难和挫折，明确大学生自我创业的决心和信心，为我国经济增长和发展做出贡献和努力[2]。

2.创业教育在市场营销专业教学存在的问题

2.1课程设计不合理，缺少创业内容

市场营销专业培养对象是具备管理、经济、法律市场分析等多方面素质的专业人才，需要学生可以顺应社会发展需求，结合市场发展需求进行工作，并且在整个过程中使得学生具备一定市场经营能力和销售能力。不过现在的高等院校市场营销专业教学并没有结合市场需求进行，市场营销专业培养的学生和社会并不相符，学生毕业后仅仅可以简单的设计企业策划设计方案，也可以对市场进行调查，并没有结合市场需求进行工作和设计[3]。最终导致高等院校课程设置不够科学和合理，在实际教学中过于注重理论知识讲解，对于学生实践操作能力和应用能力不够重视，使得为社会培养和输送的人才无法满足社会续期，使得学生自身不具备创业能力和意识[4]。

2.2过于注重理论知识，忽略创业教育培养

高等院校市场营销专业学生自身一定要具备充足营销专业基础知识，并且还要具备充足的市场实践能力，只有这样才能够确保学生能够在未来社会上开辟更好的道路，能够通过自主创业赢取更多经济效果。不过现在市场营销专业教学中，教师过于注重理论知识讲述，很多学生学习都停留在理论知识，自身实践操作能力严重缺少。教师在教学中过于依赖教材学习，使用教材知识进行讲述，没有为学生提供可以实践操作的机会，只是简单引导学生到社会上调查和分析，教师也没有针对专业市场需求和竞争形式进行分析，进而使得学生并没有在发展中形成危机感，缺少自我压力，进而对自主创业失去了原有动力和兴趣[5]。

2.3教学方法不佳，无法激发学生创业热情

商场和战场是一样的，商场属于一场没有硝烟的战争，经济社会形式经常发生变化，商场营销形式不断改变，尤其是互联网技术不断改变和更新，对传统市场教学带来了非常严重的挑战和冲击，不过纵观现在市场营销专业发展情况分析，教学过程过于死板，没有顺应时代及时更新和改变，无法跟上时代变化，教师教学形式比较单一和误区。教师创新教学手段一般都停留在多媒体教学上，其在教学中并没有起到良好教学效果，对于学生学习兴趣和积极性具有阻碍作用，无法深度吸引学生，使得学生无法带着满腔热情进行创业学习[6]。

3.创业教育在市场营销教学中对策

3.1明确教学目标，实现教学目标和创业教育理念结合

市场营销专业自身具备很强的实践性和应用性，在市场营销教学中需要对学生创业教育目标进行确定和分析，帮助学生明确自我未来创业和学习的方向，并且在学习之中具备市场营销能力。第一，在实际教学中，教师要针对理论知识进行讲述和分析，使得学生可以在内心深处形成完整市场教学体系，为学生未来创业思维形成和发展奠定基础和保证，第二，在实际教学中要注重实践能力培养，提升学生市场营销专业技能和水平，提升学生职业素养和能力，使得学生可以根据市场变化和真实情况对自身能力进行提升和学习。进而在教学中教师要始终秉持着理论知识和实践内容结合形式进行学习，可以在市场营销教学中开展市场调查活动、商业分析、营销策划以及销售管理等和创业教育结合起来进行教学，提升学生对未来市场的预知能力、判断能力等，开发学生发散思维和创新意识，对学生自主创业和发展具有一定价值[7]。

3.2合理整合教学内容，提升学生创业思维

在实际教学中要及时转变传统市场营销教学陈旧内容讲述形式，以往教学形式比较注重理论知识忽略实践内容，为学生提供的案例和经济发展脱轨，所以在市场营销教学中，文诶提升学生创业精神和思维，教师一定要及转变教学思想和理念，善于引导学生从创业者的层次分析，对现在的教学内容进行深度审视和分析，对教学中陈旧落后的知识进行摒弃，积极融入创业教学内容，将市场营销课堂和创业教育结合起来，结合基础知识为学生营造轻松愉快教学氛围，使得学生可以在课堂上轻松掌握基础知识，激发学生对市场营销教学的兴趣，能够更加自觉的融入到活动之中[8]。确保学生创业教育可以真正落实。比如为在教学中不断提升学生自主创业能力，教师可以组织学生进行创业模式实训训练。学生可以在教师的引导下进行创业团队建设，结合自身实际情况、兴趣、特长、组织能力等进行自由搭配，所有团队都要以市场营销理论基础知识为指导，经过团队综合分析研究后确定一个创业方向，并将创业内容落实到实际生活中。进而需要学生针对自我制定的创业方向进行市场调查和分析，借助对市场发展基本情况近细腻感综合分析，通过市场环境和类型对创业项目 基本情况进行深入研究和分析，充分掌握项目制定适合哪类人群，各类人群是否能够顺应时代你不和发展。最终将学生市场调查情况清晰展示出来，学生之间相互研究和分析，最终将所有内容可以制成为一个具体的营销方案。依据市场调查制定营销渠道，制定营销方案企划书，将具体内容落实到项目上，对于项目怎样进入市场，如何向人们推荐产品，建立什么样的网络销售平台以及各个人员如何和谐搭配等都是需要解决的问题。学生一定要依据实际情况对制定的营销方案进行综合分析和修改，在项目真正实施过程中，可以将项目方案运用在班级或者校园内，学生可以真实感受到自我创业执行过程，只有这样将市场营销教学内容和实践结合起来，才能够发挥最好的价值，学生可以真正掌握和了解创业的整个过程，能够提升自身调研能力、市场分析能力、团队合作能力以及客户沟通能力等，对于学生未来创业和学习都具有不可忽视的价值，对于学生创业思维形成具有促进作用。

3.3明确教学方式，确定创业教学途径

市场营销教学是一门聚集了创业教育形式和途径的创业基础课程，是创业教育的终极目标和基本内容，是对其他课程教学内容的归纳和整合，可以最大限度提升除创业教育的整体观念和价值，并且能够和教育思想结合起来，为强化师生之间互动提供有利条件，为教师和学生行为规范奠定基础和保障。在学生实践过程中可以自主的吸收教学内容，将繁琐复杂的理论基础知识不断应用到实践教学之中，并结合自身实际情况完成教学任务，结合实际情况开展教学内容。在教学中，教师要意识到竞赛活动的价值，借助各类活动激发学生创业热情和欲望，可以在大学期间举行市场营销创业大赛，并且可以组织学生参与国家组织的创业计划大赛，提升学生理论基础知识理解程度，并不断提升学生创作能力和实践操作没能力，能够在比赛中选择一些优异作品进行创业方案制作，进而在对创业内容进行改进和调整，最终可以将其运用企业创之中呢，以此不断提升学生创业精神和自信心。

3.4实施校企合作形式，促进市场营销教创业教育发展

在高等教育中，市场营销专业教师自身具备非常充足的创业理论基础知识，对市场政策进行准确定位和分析，不过专业教师都是通过专业知识学习后进入企业工作的，并没有经过自主创业实训和锻炼。因此在市场自主创业中缺少经验和常识。并且因为现在经济增长速度比较快，对市场变化确实分析不够全面，对学生创业指导严重不足，为及时弥补这些空白和不足，学校要及时推进创业实践教育机制，和相关企业进行合作，签订合同进行指导，学校可以推进一些教师到相关企业学习和实践，也可以定期为学生组织一些顶岗实习机会，首先可以对学实践能力进行锻炼，使得学生可以组我吸收理论基础知识，保证学生能够丰富自我基础知识，感受市场变化情况，提升自我创业经验，为学生未来自主创业发展奠定基础和保证[9]。

4.结束语

总而言之。高等院校市场营销专业教学之中，教师一定要结合时代需求，对教学内容和形式进行不断创新和改进，提升学生创业意识和精神为主，以提升学生创业能力基本目标，开展各种不同形式创业教育活动，激发学生学习兴趣，借助各种社会主题活动和综合实践活动提升学生创业能力，为学生未来自主创业发展奠定基础。学生早期基础创业教育知识，便于未来创业中应对挫折和压力，为创业开拓更好的道路，打造出是属于自我的产品和企业。

参考文献：

[1]彭绮. 创业教育在市场营销教学中的运用探究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2017（2）.

[2]赵雪梅. 创业教育在市场营销教学中的运用探讨[J]. 现代职业教育， 2018（2）： 122-123.

[3]刘双双   ， 姚娜  . 融合创新创业教育理念的应用型本科“市场营销学”课程教学改革研究[J]. 长江丛刊， 2017.

[4]顾昌明. 打造市场营销模式下的青年教师教学基本功竞赛，推动一流研究型大学建设——以中国科学技术大学为例[J]. 高教学刊， 2017（18）：130-132.

[5]代敏. 以就業为导向的市场营销专业教学改革探讨[J]. 山西青年， 2017（18）.

[6]刘安长. 大学生创业教育中的宏观经济原理导入研究[J]. 广西青年干部学院学报， 2017.

[7]朱洁， 王伟. 高职市场营销专业创客教育实践教学设计现状研究[J]. 环渤海经济瞭望， 2018， No.283（04）：180-181.

[8]徐广辉. HL坭兴陶公司市场营销的问题与改进对策研究[D].  2017.

[9]王国艳  . 创新创业教育在高职院校市场营销教学中的运用[J]. 明日风尚， 2017.