泛在学习对中职语文教学的影响探究

王媛

【摘要】在中职语文教学中，泛在学习的理念近些年逐渐冲击教学活动，给中职语文教学造成了一定的影响。在教育改革的新形势下，中职语文教学需要对泛在学习这一理念形成认识，明确其对中职语文教学造成的具体影响，然后对中职语文教学做出适当的改革创新。本文首先针对泛在学习的内涵、特点与优势做出分析，然后针对其产生的教学影响予以解析，最后分析了创新中职语文教学的应对策略，以供参考。

【关键词】泛在学习;中职语文;教学影响;应对策略

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

语文作为中职教育阶段的重要课程，对于学生语文素养的培养以及学生自身的综合发展，都有着积极作用。但是，在很长一段时间内，中职语文教学局限于传统化的课堂，教学活动在时间和空间上都有限制。泛在学习理念的出现，就给中职语文教学带来了冲击。作为语文教师，要认清具体的影响，然后对教学活动进行有效的创新。

一、泛在学习的内涵、特点与优势

所谓的泛在学习，指的就是无处不在、无时不在的学习活动，也就是任何一个人在任何地点、任何时间以任何形式进行信息的获取、理解与吸收。和传统的课堂教学相比，泛在学习没有时间、地点和形式的约束，可以以符合学习者实际的各种方法来开展学习活动。

泛在学习具有显著的特点。第一，持续性。只要学习者能够一直保持学习状态，那么学习活动就不会停止，整个过程是连续的、无缝的，只有学习者自主取消学习，那么学习活动才会停止。第二，可访问性。这里的可访问性，其实就是指的学习素材存在于公开的网络平台中，不同学习者都可以访问这些素材资料，能够对这些素材资料随意使用进行学习。第三，交互性。泛在学习的开展主要依托线上媒介实现，在线上媒介中，不同的学习者可以通过网络实现交流互动，达成信息分享和学习互动。第四，主动性。泛在学习具有很强的主动性，也就是学习者依靠自身意志所主动进行的学习活动，不存在外在的干扰和影响。

对于教学活动而言，泛在学习具有多方面的优势。首先，学生的主动性更强，在学习中全程参与，能够发挥自身的主观能动性，这样可以确保取得更好的学习效果。其次，泛在学习没有时间和地点的限制，给学生创造了更加广阔的学习空间。最后，能够和课堂教学形成有效对接，对课堂教学起到积极的推动作用。

二、泛在学习对中职语文教学的影响

对中职语文课程的教学来讲，泛在学习的出现，造成了多方面的影响，这也迫使中职语文教学需要实现创新，打造更加合理的课堂模式。具体来讲，泛在学习产生的教学影响，主要集中在以下几个方面：

第一，影响到了中职语文教学内容。从当前实际情况来看，中职语文教学的内容主要是以教材课本为主。而泛在学习则对学习内容并没有什么限制，存在很大的可拓展性和自主选择性。泛在学习在教学内容上的灵活多变，对中职语文教学造成了影响，让中职语文教学的内容更显单调。因此，在泛在学习的背景下，中职语文教学就要从教学内容上实现创新，丰富课堂，给学生更好的语文学习体验。

第二，影响到了中职语文教学方法。泛在学习对于学习形式没有限制，学习者可以通过合理的手段切入学习。而在中职语文课堂中，教学方法却较为固定，学生的学习局限于一种固化的模式中，也就是教师进行理论知识的讲解，学生在教师的讲解下来理解相关的语文知识。这样的一种方式，显然就和泛在学习存在明显的区别。因此，要想中职语文取得良好的教学效果，就要在教学方法上实现多样化的构建。

第三，影响到了师生之间的交互。师生交互在课堂教学中是一个需要引起重视的环节，在中职语文课堂教学中，师生交互往往是通过课堂提问的方式实现，也就是教师提出问题，学生回答问题，这样的一个模式中，教师与学生之间形成了简单的互动。而泛在学习可以实现深层次的互动，尤其是学生之间可以实现学习经验上的分享交流，这对于学生进步提升具有显著意义。所以，在中职语文教学中，就需要对此形成关注。

三、泛在学习下中职语文教学创新策略

基于泛在学习这一理念，可以发现目前中职语文教学受到了多方面的影响，尤其是教学内容、教学方式和师生交互这三个方面，影响最为明显。因此，为了推动语文教学的更好发展，语文教师就要从这三个方面出发，对语文教学展开合理的创新。

（一）全面延伸拓展语文教学内容

泛在学习在内容上并无过多限制，很多素材都可以成为学习的内容，而且学习者可以根据自身的实际选择自己感兴趣的素材来进行学习，这体现了学习者的主动性。在中职语文课堂上，教师就需要对教学内容实现全面的延伸拓展，给学生提供更加丰富的学习内容，让学生有自主选择的空间。首先，要实现横向拓展。所谓的横向拓展，就是拓展与教学内容相似的学习素材，让学生通过这些素材，对课文中所包含的语文知识形成更加深入的认识。在语文课堂上，教师在进行横向拓展时，就可以拓展大量的素材，通过多媒体实现导入，然后让学生进行自主选择，这样一来就让语文教学得到了优化。其次，要加强纵向拓展。横向拓展延伸了学习的广度，而纵向拓展可以延伸学习的深度。在课堂教学中，教师要拓展更加深层次的内容知识，让学生展开学习，对相关知识形成更加深入的理解掌握。

（二）线上+线下实现混合式教学

泛在學习不受时间和地点的限制，对于中职语文课堂来讲，目前还受到时间和地点的限制。因此，就需要对线上学习平台利用起来，构建线上+线下的混合式教学模式，以此突破时间和地点对教学活动的限制。首先，可以借助微信构建学习交流群，教师在课前可以将相关的预习资料发送到微信群当中，让学生在空闲时间通过资料进行预习。这样一来，就让学生在课外实现了线上学习。其次，在课堂教学中，可以将线上学习平台与课堂对接起来，在线上与线下之间有效交互，构建立体化的语文课堂。最后，可以构建在线学习APP，在其中设计大量不同形式的语文练习，在课后，可以让学生自主选择一定量的练习展开实践。

（三）课内课外与学生深入互动

中职语文教学需要关注师生互动这个关键问题，良好的师生互动可以帮助学生对相关知识理解更加认识，同时也可以拉近师生关系，创造更加良好的课堂氛围。因此，语文教师在泛在学习理念的视角下，就要从课内与课外两个层面，与学生实现深入互动。首先，在课内，要优化互动方式，摆脱单纯的提问互动。可以对语文游戏、教学情境等不同的互动形式灵活运用，根据教学内容不同选择恰当的形式进行互动。其次，在课外，则要通过现在流行的新媒体渠道构建起师生互动的桥梁。比如，可以通过微信交流群互动、可以通过微博实现互动，甚至可以通过网络直播实现互动。总的来说，新媒体为课外互动提供了丰富的手段，语文教师要合理选择重构师生互动关系。

四、结语

在中职语文教学中，教师要认清泛在学习理念带来的影响冲击。在这样的形势下，积极开展教学内容的创新拓展，构建线上+线下的混合式语文教学，还需要关注课内与课外的有效互动，全面提升语文教学的效率。

参考文献

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