小学语文教育中学生人文素养的培养

【摘要】强调对学生人文素养的培养是新课程改革对小学阶段的语文教学提出的明确的要求。因此，作为小学语文教师一定要将促进学生人文素养的培养作为语文教学的重要目标，促进学生人文素养得以有效培养不仅仅是小学语文学科教育的需要，同时也是与社会发展的需要相符合的，满足小学生自身的发展需要。因此，本文针对小学语文教育中学生人文素养的培养展开了一系列的探讨，首先就小学语文教学中学生人文素养的培养现状进行了探讨，然后分析了在小学语文教育中强化学生人文素养培养的关键举措。

【关键词】小学语文;人文素养;培养;教学质量;发展

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文作为小学教育阶段的重要学科之一，强调学生语文基础知识的累积，强调学生人文素养的高效培养，并且将学生对语文知识的综合运用能力不断强化提升。反思传统的小学语文教学，往往是将语文理论知识直接灌输到学生的脑海中，忽略了学生在思想层面以及情感层面的要求，忽略了学生人文素养的培养，这对小学生的健康成长十分不利。因此，身为一名小学语文教师必须高度强调学生人文素养的培养，挖掘教材内涵，融入人文精神，让小学生真正感受到语文学科的魅力，借助语文学科的学习不断强化自身的人文素养，对学生来讲是受益终身的。

一、小学语文教学中学生人文素养培养的现状

（一）无论是教学理念还是教学方法都有待于进一步改善

人文素养包含的基本内容很多，强调学生的全面发展。但是在当前的小学语文教学实际来看，对学生人文素养的培养工作显然做得不到位。首先，无论是从教学理念层面考虑，还是从教学方法层面考虑，都有亟待改善的地方。部分语文教师过分受到传统教学理念的牵绊，在教育目标及任务的认知层面存在较大的偏差，教师对语文教材的认识不充足;其次，教师在进行教材内容的讲解的时候，根本没有注意到语文学科自身的内涵，使语文教学缺乏趣味性，语文教学质量难以高效提升，更不要谈及人文素养的培养。

（二）小学语文教师的人文素养参差不齐

小学语文教师的人文素质参差不齐，教师队伍的综合素养在很大程度上影响着学生。就目前教师队伍的人文素养情况来看，有些教师仍然无法将文章的整体基调把握好，导致在授课环节无法将真情实感融入课文中，也无法引起小学生与写作者之间的共鸣。还有些教师戴着有色眼镜看待语文基础薄弱的学生，对他们不够关心和重视，在课堂教学中往往只关注语文学习程度好的学生，导致差生越发失去对语文学科本身的兴趣，对学生综合人文素养的形成起到极大的束缚。

二、小学语文教学中强调小学生人文素养培养的必要性

（一）人文素养对于语文学科学习质量的好坏有直接的关系

如果考虑人文素养的基本概念，其实是相对抽象的，想要在小学语文教学中，仅仅通过简短的几节课的教学就让学生形成理想的人文素养是基本不大可能的。小学生在进行语文科目学习的时候，经常会出现读不懂文章的情况，这个问题应该全方位来看待，绝不是学生没有掌握好语文知识那么简单，也不能仅仅用知识面不够来简单地概述，还应该考虑到学生的文化底蕴、人文素养等方面是否得到了全面的提升，以上因素都可能是导致小学生的阅读水平不理想的原因。在小学语文教学中强调学生的人文素养的提升对于学生对文学作品的理念以及内涵的感知能力有很大的影响，语文教学过程本身就是一个培养学生对于具体文学作品的理解以及其中心主旨的感知能力的一个过程，借助语文实际教学让学生的语言感知能力得到真正的提升，对于学生综合人文素养的提升也是相当有利的。

（二）人文素养对于学生正确价值观的形成有直接的关系

人文素养对于学生正确的价值观的形成有直接的关系。语文教学本身就是一种价值观教学，借助具体的语文课强调价值观的高效束缚，引导学生能够树立起正确的“三观”。小学生形成正确的“三观”，对于其今后的发展影响重大，对于学生的一生都会产生直接的影响。因此小学语文教师在授课环节必须高度强调学生人文素养的培养，帮助小学生树立正确的价值观，让学生受益终身。

三、小学语文教学中如何强化对学生人文素养的高效培养

（一）首先一定要树立起人文素养教育理念

强调人文素养在小学语文教学中的高效培养，首先教师本身要树立起人文素养的教育理念，从思想层面上意识到人文素养培养的必要性。只有有了正确的培养观念，才能够在语文教学中不知不觉地践行人文素养的培养。小学语文教师必须“救赎”自己，必须让自己的思想从传统的应试教育理念中解救出来，强调素质教育工作的高效落实，让学生逐步接受更为科学、更加正确的人文精神指导，通过语文学习让学生真正受到人文精神的熏陶，帮助学生形成高尚的品德，使学生成为一名心灵美好、品德高尚、思维灵敏的优秀人才，将小学阶段的学习基础打实打牢，会让学生受益匪浅。

（二）利用好语文教材，发掘其中人文素养教育的内容

教材仍然是小学语文教育活动展开的重要参考。在新课程改革的时代背景下，强调人文素养教育在小学语文教学中的高效融入，应该善于将教材中所蕴含的人文素养挖掘出来。小学语文教材本身就增设了弘扬传统文化的内容，所以教育意义显著。例如在学习《詹天佑》这篇文章的时候，教师可以有效地借助多媒体手段将课文中体现詹天佑伟大事迹的影像片段或者图片清晰形象地展现在学生的面前，让学生更好地了解詹天佑的伟大事迹，让学生从中受到感动，引导学生树立起浓浓的爱国主义思想，树立起报效祖国的远大抱负，将自己的学习行为与国家的发展紧密联系起来，从而在语文学习中可以将自身的主观能动性发挥得淋漓尽致。

（三）强化语文课外实践教学，切实提升学生的人文素养

课堂教学实践非常有限，如果仅仅依靠短暂的课堂时间，那么学生的人文素养很难得到高效培养。因此，教师要善于联系实际，强调实践教学活动的高效顺利展开，在语文实践教学中，努力提升小学生的人文素养。例如引导学生品鉴欣赏一些优秀的语文作品，教师给学生留下作业，引导学生自己搜索资料，可以查阅相关图书，也可以将网络利用起来。总之，自己动手探索答案。或者组织一下与人文素养培养相关的语文拓展活动，让学生在参与活动的过程中使得心灵受到触动，有效地达到人文素养培养的效果。

（四）教师本身的人文素养有待于进一步提升

小学语文教学中，教师是整个教育教学活动的引导者和参与者，对于学生起着重要的影响作用，作为小学语文教师促进学生人文素养的提升，必须将自身的综合素养进一步提升。同时学校方也必须高度强调人才的选拔工作，重视教师人文素养的培训。在进行教师人才选拔的时候应该结合教师的学历，但是不能一味地追求学历，而是应该给予一段的试用期，在试用期内全方位地观察和评价教师，最后择优录取。引导教师不断学习，促进自身人文素养的不断提升，学习活动本身就是一个相当漫长的过程，教师不要过于心急，一定要踏踏实实地，一步一个脚印地获得进步。教师还应该善于将课余时间高效地应用起来，通过大量地读书，不断累积和沉淀人文知识，保障自身的人文素养得以不断提升，为小学生在语文学习中人文素养的提升做好充足的准备。

四、结语

综上所述，小学语文教学中强调学生人文素養的培养，符合新课程改革的需要，符合学生自身发展的需要，符合社会对人才培养的需要。身为一名小学语文教师，必须强调学生的人文素养的培养，深度挖掘语文教材，发掘其中的育人成分，让学生逐渐强化自身的人文素养，促进学生语文综合素养的不断提升。

参考文献

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[2]陈伟英.小学语文教育中学生人文素养的形成[J].教育，2018（4）.

[3]李雪艳.小学语文教育中学生人文素养的培养思考[J].中华少年，2017（11）.

[4]袁春燕.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].好家长，2017（12）.

作者简介：韩晓，女，1988年生，山东济宁兖州人，山东省济宁市兖州十四中小学部，本科，初级。