课内外阅读结合的小学语文教学探究

廖金燕

摘要：小学是学生学习的初始阶段，也是培养学生养成良好学习习惯的重要阶段。小学语文教学不再仅仅局限于课本知识的学习，更要使学生在老师的引导下通过阅读来拓展知识面，提升自身的语言表达能力和对知识的理解能力。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，也是学生认识世界、发展思维和提高人文修养的重要途径。

关键词：课内外结合；阅读；小学语文

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0080-01

小学语文主要是以基础知识的学习为主，如字词、阅读理解、作文等内容，其中阅读和写作是语文学习的重要部分。小学阶段的学生充满了好奇心和探索欲望，如何才能结合学生的实际特点来进行高效的小学语文教学是老师的一个重要课题。在传统的小学语文教学中，大部分老师认为课外阅读是属于学生课外的事情，老师没有必要指导，但在新课改下，以学生为本的教育教学理念使得课内外阅读提升到了一个重要地位。

1.课内外阅读的现状

在小学语文教学中，老师的关注点主要集中在学生的成绩上，对于阅读课一般也仅局限于课本内容。老师普遍认为小学语文教学中学生的首要任务就是将课本的字词句文章学会，并能够进行巩固练习。

小学阶段的学生好奇心强，拥有强烈的探索欲望，对于情节紧凑有故事性的文章或书籍往往比较热衷。由于老师和家长对于阅读方法没有及时进行指导，所以小学生阅读往往只是看个热闹，并没有认真思考文章的结构、内容、写作方法等等，甚至没有思考过作者要表达的情感究竟是什么。这样流于表面的阅读只是让学生增加了阅读量而没有真正对学生语文学习带来帮助。

2.课内外阅读的意义

对于小学生而言阅读和写作都比较陌生，让孩子尝试进行写作前必须要依托于学生的阅读理解能力，让孩子在阅读后尝试进行模仿写作。小学语文阅读分为课内阅读和课外阅读，课内阅读一般指教材内文章的阅读，主要以教授学生字词句和培养学生的阅读兴趣为主；课外阅读则是课内阅读的延伸和巩固，学生通过课外丰富多样的阅读资源来开阔视野，拓展自身的知识面，提高自身的阅读能力和写作水平。课内阅读由于教材选取文章有限并不足以满足学生的阅读需求，将课内阅读和课外阅读相结合，在教材之外增加阅读内容不仅能增加学生对于字词句的学习广度，同时也可以帮助学生找到学习语文的兴趣点。通过课内外阅读学生在学写作文时更容易找到素材，使写作对于小学生而言不再是一件困难的事。

3.课内外阅读教学的具体实施策略

3.1字词实记进行课内外融合教学。

学生在小学低年级阶段主要以字词句的学习为主，小学语文教材主要选取了常用字和基础偏旁的学习为主，但是中国文字博大精深，老师无法在有限的课堂教学中将所有会遇到的字都一一教给学生，所以老师在教会学生基础知识后就需要引导学生增加课外阅读量，鼓励学生在阅读过程中将不认识的字抄写下来然后请教老师。学生在老师的鼓励和指导下激发出阅读兴趣，在增加课外阅读量的同时学会更多的字词句。

比如一年级《动物儿歌》这课，教材对于儿歌只选取了一首，字数较少，学生学习到的生字有限。如果老师让学生在课下请教家长再学一到两首动物儿歌并写下来，鼓励学生对于儿歌中将没有学到的生字单独记在本子上，同时指导学生拿一个单独的本子记录课外学习到的生字，并开展学习生字比赛，从而激发学生的探索和竞争的欲望，既达到了提高学生字词的学习效率，同时也培养学生养成阅读随手记的好习惯，提高了学生的阅读兴趣。

3.2充分借助课外阅读来进行作文教学。

作文教学一直以来都是小学语文教学的难点。由于小学生的生活经验少，知识储备少的特点，所以学生在写作文时常常不知道该如何写，也不知道自己能够写那些内容，导致学生在作文课上出现下笔难的现象。要想改变学生对于写作的现状，就需要小学语文老师在课堂教学中充分利用阅读理解来激发学生的写作兴趣，鼓励学生在课下多进行课外阅读，以此来学习和分析好文章的语言表达方式和作者写作意图。

比如在学习《落花生》这篇文章时，学生在知晓散文这种文体之余也学习到了表面上描写的种花生-收花生-吃花生-议花生，但是作者借物喻人表达出了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。通过这篇文章的学习鼓励学生在阅读中接触更多的文学题材，通过课外阅读体会不同题材下文字的力量，学会更多的表达方式和写作方法。

3.3将课外阅读安排在课堂教学前。

小学语文课堂教学中，学生以读写为主，学生要先会读才能会写。为了能让学生降低写作难度，小学老师要结合课内阅读来指导学生课外的阅读，将课外阅读安排在课堂教学前，既能够培养学生养成良好的阅读习惯，同时也能拓展学生的视野，提高小学生的语言表达能力和读写能力。对在课前进行的课外阅读中的一些字词句结合教材文章进行讲解，不仅能帮助学生深入理解课内文章内容，而且有利于学生增加好词、好句的学习兴趣，提高阅读教学的效率。

比如《跑进家来的松鼠》这课，老师在讲课前让学生回忆曾经读到的描写动物的文章，然后启发学生可以用哪些角度来对松鼠进行描述，通过发散学生的思维来巩固学生學过的内容，同时也提升了学生对课文的理解。

4.总结

在小学阶段对学生进行课内外相结合的阅读教学，不仅提高了学生对语文的学习兴趣，而且通过课外阅读提升了课内阅读教学质量，帮助学生走出写作困境，同时也培养学生养成了良好的阅读习惯，对于课内外的好词好句进行记录和积累，让学生从课外阅读中汲取更多的知识养分，全面的提高小学生的语文素养。

参考文献：

[1]郑科霞.小学语文课内外阅读有效结合的实践与研究[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]刘丽娜.小学语文课内外阅读衔接研究[J].教学管理与教育研究，2018（24）：43-44.