初中生物教学中渗透德育教育的思考

王明珠

摘 要：德育是教育工作的基础要求，初中生物教学中渗透德教育是拓展生物教学内容、提高德育教育质量和学生综合素质的有效手段。本文阐述了初中生物教学与德育教育融合的原则、内容和重要意义，并结合实际工作提出在初中生物教学中要采取立足教材渗透德教育教育、活化教育教学手段等有效措施，构建高效的生物教学课堂。

关键词：初中生物;德育教育;教学改革

一、初中生物教学中渗德育教育的概述

（一）德育教育。德育教育是教育的灵魂。现代教育要求实施素质教育，德育教育则是素质教育基础。初中学生处于生理成长、心理成长的关键时期，德育具有扶正、纠偏、导向、协调、激励等功能，对人生观、世界观、价值观的正确形成具有重要作用。加强初中学生的道德品质教育，把德育放在学校工作的首位具有重要现实意义。

（二）初中生物教学渗德育教育的内容和原则。初中生物教学是普及生物知识和理念为基础，提高学生生物素养的学科。初中德育教育包括人生理想信念教育、责任感教育，以及道德、情操和修养教育。传统说教的德育教育抽象乏味，不利于激发学生的兴趣。初中生物教学课程标准明确提出“爱祖国、爱家乡的情感增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感”、“热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义”、“养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度”等德育相关的生物教学课程目标。初中生物课程具有特殊的德教育功能，首先生物教学内容与人类社会联系密切，在自然、动物的本能习性上与人类有着相通之处，在环境保护、资源利用对人类发展具有启迪作用;其次初中生物课程较为直观、利于理解;第三，初中生物内容可拓展性强，教学可塑造性大。初中生物学教学中渗透德育教育要遵循科学性与教育性相结合的原则、生物知识为主，德育渗透为辅的原则、“循序渐进”原则、持之以恒和适度性原则。总体说来，初中生物教学与德育教育的结合点主要体现在爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育、感恩教育、珍惜生命教育、社会公德教育等。

（三）初中生物教学渗透德育教学的重要意义。初中新课标强调德育在各学科、在教育各环节的渗透，在生物教学中用初中生物课程中蕴含的德育素材渗透和讲解德育知识，将德育教育要贯穿于学生的学习和生活中，积极引导学生在学到生物知识的同时得到情感熏陶和道德教育，有利于培养学生正确的生命观、培养学生高尚的品德是培养建设创新型国家高素质人才的有效途径。

二、提升初中生物教学中德育教学水平的应用策略

（一）立足挖掘教材，渗透德育教育。初中生物教师树立先进的教育理念，深入挖掘教材寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳融合点，以生物知识作为德育教育的载体积极进行德育渗透;在教学过程中，运用案例教学精心设计教学内容，引导学生理解人与自然和谐发展的意义，明确教学目标、认真组织课堂教学，注意学生的个性特征和心理状态确保教学采用科学过程与方法，促进学加深化对知识的理解，从实际出发培养学生情感态度与价值观的形成，以生物教材为载体使德育教育具有丰富的说服力和感染力，触动学生的思维意识，给予学生深刻影响，形成强大内化动力。

初中生物教材中富含大量德育素材，教学实际中可以利用达尔文、施莱登等科学家的故事激发学生热爱科学的热情;讲述袁隆平、李时珍等我国科学家的事迹引发学生民族自豪感，培养爱国精神;在介绍我国大熊猫、金丝猴、银杏、银杉动植物资源时，强调珍稀动物的保护重要意义，树立学生环境保护意识;讲授“人类活动对生物圈的影响”介绍温室效应、沙尘暴、土地荒漠化等，引导学生认识到合理开发和利用自然资源的重要性;在讲授心脑血管的保护一课中，介绍我国心脑血管疾病现状和发病原理，培养学生健康生活、珍视生命的生活理念;结合实验教学，鼓励学生自主设计实验、指导学生规范实验操作，培养学生实事求是的科学态度，热爱生命尊重生命的生活态度，发展学生综合素质。

（二）活化教学模式，促进课内教学与课外教学的融合。生物教学要创新生物教学的形式和内容，淡化德育痕迹，因势利导，寻找生活中的德育素材，结合日常生活丰富教学形式不失时机地对学生进行德育渗透，以灵活、贴切的教学手段提升课堂效果;开展多媒体教学，整合教学内容，增强生物教学吸引力;德育知识具有很强的抽象性，教学中要转变传统教师灌输为主的教育方式，以人为本开展小组学习，重视师生交流、生生交流;根据学生爱好、特长组织开展丰富多彩的课外活动，组织学生参观植物园，引导学生主动了解植物的名称、产地及价值;利用“地球日”、“植树日”“爱鸟周“等契机进行科普宣传，潜移默化地培养学生热爱自然、保护环境的意识;开展农场种植活动，组织学生参与花卉、农作物的种植，从松土、播种、施肥、锄草、采摘各环节仔细观察植物生长过程，体会粮食的来之不易。

综上所述，生物是初中教学中的重要学科。新课程改革背景下，初中生物教学渗德育教育具有重要意义。初中生物教师要树立正确教学观念，充分挖掘生物教材中蕴含的德育素材，活化教学形式，结合初中学生特点帮助学生构建健康的人生观价值观和世界观，提高学生综合素质，促进生物教学改革有序开展。

参考文献：

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[2]羅永强.论初中生物教学中渗透生命教育的重要性[J].考试周刊，2019（13）.

[3]徐帆.巧用生物学科素材实施德育渗透[J].中学生物学，2017（7）.