核心素养视野下的高中数学课堂教学探讨

付勇

摘 要：数学在学术界一直处于重要地位，不仅是因为它的博大精深，更是因为它的基础性，因此数学的重要性就不言而喻。高中是学生们建立学习方法、思维方式的重要时期，因此教师在进行数学知识教授时，要贯穿学生们的核心素养的培养，建立学生的数学思维、独立思考能力、思考角度。本文首先介绍核心素养的概念，进而详细分析高中数学课堂如何培养核心素养的策略，以期给予数学教育从业者一些帮助。

关键词：核心素养;高中数学;数学思维

引言：随着教育改革的不断深入，素质教育的观念深入人心，家长、学校、老师也更加重视学生们的核心素养的培养。由于数学是各项自然科学学科的基础，是各种研究方法与计算方法的基本工具，因此教育工作者们更加重视高中数学学科的核心素养的培养。学生们的核心素养的养成，完全依靠老师在日常的课堂教学中形成培养能力的意识，在教授知识的过程中，贯穿学生关键能力与学科素养的培养与形成，使学生们形成一套自己的数学思维，即使在面对大学复杂的课程学习，也能够按照自己的学习思维与习惯进行进一步深造。

一、核心素养的概念

笔者认为核心素养不局限于学科知识、解题思路，更在于学生知识体系的建立、自我思考模式的建立、思维方式的建立，以及培养自学能力与社会认同感、参与感。它更着重于学生的中和素质的培养，致力于培养学生良好的学习、思维、社会习惯。数学核心素养的培养应致力于建立学生敏锐的数学嗅觉、思维角度与数学关键能力，基于对各项数学概念的理解，培养学生的数学抽象思维能力、空间想象能力、逻辑推理能力、数学运算能力、数据分析能力等等，建立学生的数学乃至全学科的核心竞争力。

二、高中数学课堂教学策略

（一）课前引导预习

数学概念是进行数学学习的基础，良好的數学概念基础能够帮助学生构建自己的知识体系与数学框架，在今后的学习中能形成系统，形成良性循环，正确的解题思路、独特的思维方式以及高效的解题能力都与数学概念的理解分不开。因此老师在课前应帮助同学们形成预习数学概念的习惯，预习不仅是加强教师课堂教学的效率与质量，更能够帮助同学们解除预习的困惑，形成二次学习的效果，且能够培养学生的自学能力，引导同学们形成自己的独立思维。在人教版“集合的含义与表示”这一章节的教学中，教师可预先布置问题，让同学们带着问题去思考，如“集合的含义是什么”，“集合的类型有哪些”，思考并用自己的话总结描述，这样加入了同学们理解的数学概念就不止于生搬硬套。教师在进行正式授课前，可针对预留的预习问题进行现场询问，检查同学们的预习情况与掌握情况，更有利于教师把控自己的授课速度与深度。

（二）课堂内提升教学氛围

在课堂教学中开展生动、活泼的教学活动是提升课堂教学氛围的有效方式之一，开展课堂活动不仅能增加课堂活跃度，增强师生互动，还可提升学科成绩较差的同学们的学习热情。小组讨论可增强同学们间、老师与同学们间的交流，增强信任感，缩短彼此之间的距离，趣味游戏能够有效提高同学们的求知欲。例如在“指数函数与对数函数”的章节知识教学中，老师在指数函数、对数函数的基本概念与计算方法讲授完毕后，需要在课堂上让同学们进行数学概念的重温与稳固，进而有更深层次的理解，可采取小组讨论的方式进行讨论。教师可提出问题，例如“指数函数与对数函数的不同点与相同点，以及他们间的联系”，这个问题就可以很好地总结指数函数与对数函数的相关概念，“联系”引导同学们向更深层次进行思考，通过同学们的相继踊跃发言，课堂气氛也得到了缓和。教师可在黑板上画出“y=a^x与y=logax”的图像，让同学们猜它们分别是哪种函数，最后让同学们参照书上知识进行最后陈述，充分提升课堂活跃度，在游戏中记忆。

（三）课后培养复习习惯

优秀的预习习惯与高效的课堂教学帮助学生们掌握书本知识，而课后复习是对课堂学习知识的检验与沉淀，课后复习是知识内化、化为己用的最好方式。复习的方式既可以是教书布置的作业，也可以是学生对课堂知识的自主复习，例如在“垂直关系”一章的教学结束后，教师可布置“判定线段垂直的条件有哪些”这类问题，让同学们去课后总结，也可通过具体的例题进行课堂知识的消化，例如“空间的线与线垂直证明问题”。教师在日常教学中也应穿插学习方式的教授，告知同学们，预习与复习能培养自学能力、加强知识掌握，还能够举一反三地运用知识，强化学习能力。

三、结语

在日常数学课堂教学中培养学生的核心素养并不是一件易事，它需要老师们的共同努力，在日常教学中贯穿核心素养的培养，创造合适的课堂条件让同学们去经历思考、犯错、改正、归纳、提升这几个过程，引导学生们运用数学知识的学习过程建立自己的思维能力与思维角度，掌握数学概念与解题方法，真正地将所学知识进行内化，引导学生们进行更深层次的理解与思考。

参考文献：

[1]郑毓信.数学教育视角下的“核心素养”[J].数学教育学报，2016（3）.

[2]辛涛，姜宇，林崇德.论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J].中国教育学刊，2016（6）.

[3]徐明星.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].考试周刊，2019（14）：90.