在简约教学中培养小学生数学核心素养的探讨

高尚文

摘 要：近年来，简约教学模式在小学数学课堂中得以广泛应用，对数学教学的创新发展起到了良好的推动作用。与此同时，核心素养的培养也成为小学数学教学的重要任务，故而如何有效实现简约教学与数学核心素养培养的结合，已经成为广大数学教师共同关注的话题。从教学内容、环节和方法等方面，对小学数学简约教学中培养学生核心素养的策略进行简单探讨。

关键词：小学数学;简约教学;核心素养

近年来随着教育改革的深化，核心素养的培养已经成为现代教育的重要任务和目标。在小学数学课堂教学中，简约教学的尝试、实践与应用，为培养小学生数学核心素养提供了更多可能性与实践性，值得教师在实际教学中多加尝试，将简约教学与核心素养培养进行深度结合。

一、优化教学内容，培养学生良好数感

简约教学并非指减少教学内容，而是要对教学内容进行合理优化，从而使其变得更加简要化、精辟化。也就是说，在小学数学简约教学过程中，实际教学内容虽然更加少，但其依旧包含了完整而丰富的知识点，能够充分满足实际教学需求，并能帮助学生更好地理解和掌握相应知识。而随着课堂内容在简约教学模式下变得“少而精，单而丰”，教师需要采取合理措施来确保实际教学效果，其中培养学生良好数感就是极为有效的措施。对小学生而言，数感是其学好数学的重要核心素养，只有在具有优秀数感的情况下，他们才有可能充分理解、表示和处理数的相关知识与问题。对此，教师应当在优化教学内容的同时，重点强调其中的数，以数为基础来贯穿所有内容和知识点。而且教师必须要准确意识到的是，数感并不是能够“教”会的，它只可能在学生不断探索数的过程中逐渐形成。故而教学内容的优化更要强调对数的引导性探索，让学生能够在简要、精辟的知识内容学习过程中，逐渐形成优秀数感。

二、简化教学环节，引导学生形成推理能力

对小学生而言，推理能力是其必须具备的重要数学核心素养，同时也是其解决数学问题，尤其是应用问题的基础。实际上，简约教学意味着教学环节变得更加简单、厚实，教师可以从此入手来培养小学生正确的推理能力。教师在设计教学环节时，需要充分考虑学生基础情况，从而有效引导学生真正参与到教学环节之中。在此基础上，教师再注重对活动环节层次性的划分与凸显，让学生能够在学习的时候体验到层层递进的感觉。实际上，这种层层递进的教学环节对学生推理能力的培养有着积极作用。学生一方面能够由浅入深地学习和理解知识点，另一方面也能在此过程中明白层层递进对学习的重要意义。将层层递进的教学环节与逐步完成的推理相结合，能够有效引导学生养成层层递进的推理习惯，对其推理能力的培养与提升极为有利。

三、灵活应用教学方法，强化学生应用意识与创新意识

在当代小学数学教学中，应用意识与创新意识是最为基础和重要的核心素养，也是简约教学模式下需要重点培养的数学意识。教师在应用简约教学模式，应当尽可能应用更加简明、灵活的教学方法。简明的教学方法能够让小学生更容易地理解和应用知识，譬如问题教学法，可以让学生在合理地引导下通过解决问题，更加轻松地掌握数学知识，同时也形成良好的数学应用意识。而灵活的教学方法，则能促使学生从多个角度思考问题，进而形成良好的创新意识。在简约教学模式下，教师可以尝试运用问题教学法、合作教学法、动手操作法等多种教学方法，让学生意识到不同教学方法与不同教学内容之间的契合性。在此基础之上，教师更可以针对同一知识点采取不同方法进行教学，同时为学生提供多种不同的解题思路，从而有效培养学生良好创新意识。

四、重视教学实践，培养学生良好模型思想

模型思想是指学生将数学与外部世界进行有效联系的思想，从某种程度上而言可以视作评价学生数学应用能力的因素。在小学数学简约教学中，简约只是体现在内容、环节和方法的简单化与优化上，但所有教学要素都足够完整。教学实践同样是简约教学模式下不可或缺的重要部分，并且其对学生模型思想的引导、构建和强化有着重要意义。在实际教学中，教师应当充分强化数学知识与生活实际之间的联系，从生活实际过渡到知识教学，并通过知识教学解决生活实际问题。在基础知识教学阶段，教师应当以简单的生活问题进行引导;在知识巩固和应用阶段，教师则应当指导学生应用所学知识解决更为复杂的生活问题。在这个过程中，教师需要重视对学生求解模型意识的培养，引导学生将复杂的生活问题转换为簡单的数学问题，进而在实现简约教学的同时，培养学生良好模型思想。

总之，随着核心素养培养任务和目标越来越受重视，小学数学教师更加关注简约教学中对数学核心素养的有效培养，并从多个方面进行了尝试与探索。其中优化教学内容，简化教学环节和灵活应用教学方法，均是能够有效培养学生数感、推理能力、应用意识与创新意识等的措施。教师在实际教学时应当多运用这些方法，为数学教学质量的优化提供支持。

参考文献：

[1]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询，2016（23）.

[2]杨振宇.启动简约模式，提升学生数学核心素养[J].教育艺术，2017（10）.

编辑 刘瑞彬