初中语文教学中激发学生主动参与的有效策略

王玉玲

摘 要：语文是初中阶段的重要课程，学生在学习生涯中，会花费很长的时间来学习语文。依据多年的教学经验来看，学生的语文学习效果，和自身的兴趣具有密切关联。如何激发学生兴趣，让学生在语文课堂上积极主动参与进来，这是语文教师需要思考的一个重点问题，因为这直接关系到语文教学的有效性。首先分析了初中语文教学存在的问题，然后探讨了激发学生兴趣需要关注的几个要点，最后针对有效教学策略展开分析，以供参考。

关键词：初中语文;学生兴趣;教学问题;有效策略

在初中阶段的语文学习中，涉及的内容就比较多了，要求学生掌握的语文知识难度也更大。不仅如此，在初中阶段，学生需要掌握的课程知识也越来越多，许多课程都是初步接触，一下子扩大的学习范围，让学生感受到了很大的学习压力，这就会进一步导致学生在语文学习上的兴趣不断降低。因此，语文教师就要着眼于当前实际，对教学活动进行分析研究，找到有效激发学生兴趣的策略途径，确保学生的语文水平能够得到不断的提升。

一、初中语文教学存在的问题

目前，初中生的语文水平出现了参差不齐的状况，部分学生的语文水平较高，而部分学生的语文水平较低，甚至成为学困生，拉低了整个班级的语文水平。在这个现象的背后，是教学活动出现了问题。

（一）课堂教学方式单一，缺乏趣味

方式单一是目前初中语文教学的一个常见问题，部分教师在课堂中所使用的方法较为局限，没能构建一个多元化的课堂。教学活动长时间处在一个相同的模式中，学生经过一段时间的学习，就会对这种模式产生厌倦和抵触情绪，从而学习的兴趣就会降低，不能从中感受到学习的乐趣。虽然部分学生可以依靠自律能力在课堂上主动参与学习，但部分自律性较差的学生，在课堂上就会出现游离于教学活动之外的情况，从而无法對教师所讲述的知识形成有效掌握，这就会降低教学效果。

（二）学生压力较大，丧失学习热情

初中生的身心发育还不健全，可以说仍然处在初级发展阶段，这一阶段学生的承压能力不佳，在面对较大的学习压力时，就容易丧失学习热情，甚至出现厌学情绪。而从教学方面来讲，教师没能对教学活动做出有效的优化，让学生在语文学习过程中感受到了较大的压力，这就让学生的热情不足。结合当前教学实情来看，语文教学需要学生背诵一些课文，还需要完成一定量的课后作业，这导致学生在课后需要花费较多时间来处理这些学习任务，从而导致自身的学习热情不断降低。

（三）教学同质化导致学生积极性不足

导致目前学生语文水平差异较大的一个根本性问题，就是教学同质化。所谓的教学同质化，就是指针对不同学生采取了相同的方法进行教学。从学生的角度来说，不同学生存在一定的差异，不论是语文知识积累，还是个人学习能力，这些在不同的学生之间都是不同的。采取同质化的教学，必然会导致教学活动与部分学生的实际情况不相符合，这就会降低这部分学生的学习积极性。

（四）缺乏新颖的教学内容拓展

拓展教学目前是初中语文教学一个较为常见的热议话题，因为在网络时代背景下，学生获取信息的渠道非常多样，可以通过互联网了解到很多与语文学习相关的信息和知识，这就导致单纯的语文教学已经不能符合目前学生的兴趣要求。因为学生对于新颖的语文知识更感兴趣，而对于课本上的传统语文知识，兴趣呈现出下滑的趋势。从当前教学活动的开展来讲，缺乏新颖的教学内容拓展，不能弥补目前教学内容的局限，从而导致教学有效性不佳。

二、初中语文教学激发学生兴趣需要关注的几个要点

激发学生兴趣，可以提高学生在课堂上的学习主动性，这一点是毋庸置疑的。但是，要想有效激发学生的兴趣，也要准确把握几个要点。

（一）教学方法的创新

教学方法和学生兴趣具有直接的关系，因为教学方法是教学活动开展的渠道和依托，教学方法是否具备趣味性，和学生的兴趣高低具有直接的关联。具体来说，学生兴趣不高的，主要是因为教学方法偏向于传统，也就是以往的讲读式教学，教师依照课本教材对学生展开知识讲解，这种知识的传递是单向的，学生地位被动，而且缺少互动，每个学生都是一个独立的个体，在课堂上并未形成彼此之间的有机连接。这样就难以通过以点带面的形式激发学生兴趣。所以，要想改变当前教学现状，让学生的兴趣得到提升，那么就需要对教学方法加以创新。

（二）学生主体性凸显

除了创新教学方法，在激发学生兴趣的时候，还需要注意到学生主体性的凸显，也就是让学生在课堂上具备一定的主体地位。学生在课堂上具备了主体地位，那么才能充分体会到语文学习的乐趣，从而逐步形成良好的学习兴趣。根据前文的论述可以看出，部分教师在课堂中对于学生的主体性并未形成关注，导致学生并不能有效体味学习语文的乐趣。所以，要在语文教学中对学生的兴趣加以激发，促进学生的主动参与，那么就需要对学生的主体性进行凸显，确保学生可以课堂中更加主动地参与学习。

（三）增效减负的实现

近些年，增效减负的思想成为指导初中教育活动开展的关键性思想，提升课堂效率，减轻学生负担，不仅是一个新的教学要求，也是激发学生兴趣的关键。学生的学习负担减轻了，学习效率提高了，才能够从课堂中感受快乐，这样自然就会积极主动地参与到语文学习中。所以，对于语文教师来讲，就需要关注增效减负的实现，重构语文课堂教学模式，尽可能化解学生在课后面临的学习压力。

三、初中语文教学激发兴趣实现主动参与的教学策略

对于目前出现的相关教学问题，语文教师要深入理解。同时，还要对一些激发学生兴趣的关键要点形成有效把握，大力推动语文教学改革，确保初中生能够在语文课堂上积极参与学习，展现出强烈的学习兴趣。

（一）多元化教学增强课堂教学的趣味性

激发学生学习兴趣的一个关键，就是要在教学方法上实现创新，这就需要教师改变以往的单一化教学模式，构建起多元化的教学体系，增强课堂教学活动的趣味性，让学生能够在课堂中切实感受到语文学习的乐趣。首先，要对多媒体善加利用。多媒体具有展示图片、音频和视频的功能，从初中语文教学来讲，不少课文都具有一定的故事性或者是描写的具体的人物，在教学过程中，就可以通过多媒体导入相关的视频素材，让学生观看视频，进行讨论，分析视频中讲述了一个什么故事，或者是视频中的人物具有什么特点。通过这样的一个视频讨论环节，就可以将学生的兴趣有效激发出来。其次，活用文字游戏进行教学。文字游戏是自古以来流传于我国的一种文雅游戏活动，在当前的初中语文教学中，教师可以对这些文字游戏实现创新利用，将其融入语文课堂教学，通过游戏激发学生学习兴趣。例如文字接龙游戏，在进行课文教学的时候，可以让学生进行接龙朗读，教师随机点名让学生进行接龙，如此可以大大提升学生的注意力和参与度。

（二）优化课堂教学，减轻学生课后负担

要激发学生语文学习兴趣，就需要减轻学生负担，从根本上来说，就是要减少学生在课后的作业，让学生在课后不必局限于语文作业的写作当中。因此，教师就要对课堂教学展开合理的优化，将一部分课后作业引入课堂中进行解决，从而减少学生在课后的压力。比如，某些课文要求在课后背诵全文或是背诵一些段落，在课堂教学的时候，教师就可以组织学生对这些段落进行集体朗读或是分角色朗读，加深学生对这些文字段落的印象，这样学生在课后就可以对这些文字段落形成快速高效的记忆。再比如，在低年级的语文教学中，会有写作练习这类课后作业。在课堂上进行教学的时候，在讲解到这些词语或是句式的时候，教师就可以当堂让学生展开练习，将课后的练习放到课堂上完成。这样一来，不仅减少了课后的作业，也可以让学生当堂对某些语文知识实现掌握理解，从而提高教学活动的有效性。

（三）实施差异化教学，激发学生学习兴趣

同质化的教学会导致部分学生的学习兴趣不高，因此教师就需要实施差异化教学，构建差异化的语文课堂，从而对学生实现针对性的激发，促进学生的学习兴趣不断提升。具体而言，一个班级中，按照学生的语文水平，可以分为学优生、学困生等不同的水平层次，对于学生的这些不同层次，语文教学活动自然就需要体现出差异。因为学优生和学困生的学习能力不一样，对他们进行同质化的教育，可能导致学优生出现“学不饱”的情况，又会导致学困生出现“学不懂”的情况。所以，就需要从学生的层次差异出发，实施差异化教学。具体来说，在教学方案的设计上，就可以从学生层次出发，设计多个不同层次的教学方案。对于学优生，教学内容需要设置得丰富一些;而对于学困生，教学内容则可以以基础知识为主。通过层次化的教学设计，在课堂上有效实施，这样学生可以接受和自身实际水平相符合的教学内容，从而实现兴趣不断提升。

（四）拓展新颖的教学内容，提高学生兴趣

对于学生兴趣的激发，还需要从教学内容这个方面的拓展来实现，也就是要拓展一些新颖的教学内容，引起学生的学习兴趣。从现在的实际情况来看，初中生的兴趣已经发生了很大的变化，对于很多新的文化形式产生了强烈的兴趣。在初中语文教学中，教师就要从学生的兴趣点出发，引入拓展教学内容，以此实现语文教学内容的创新。比如现如今很多初中生对综艺节目、电影电视以及卡通动漫等都很感兴趣，而这里边都有丰富的语文素材。教师可以对综艺节目或是电影电视等进行筛选，从中截取一些适合课堂教学的片段，将其引入课堂，对学生展开教学。通过教学内容的拓展，能够切实提高学生在课堂上的兴趣，实现教学效果的提升。

对于初中语文教学来讲，激发学生兴趣非常重要，因为这是学生参与课堂学习的动力来源。语文教师要认识到目前教学互动存在的不足，把握激发学生兴趣的关键点，然后从多元教学、优化课堂、差异教学等方面出发，推动初中语文教学不断创新，让学生的学习兴趣越来越高。

参考文献：

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编辑 郭小琴