初中班主任参与家庭教育的必要性研究

陈艳

摘 要：家庭教育是促进中学生个性教育、终身教育的重要奠基石，为学校素质教育的开展奠定了坚实的基础，而班主任作为家庭教育与学校教育的桥梁，承担着联系家长和学校的重要使命，通过对本地学生、家长的调查研究，发现在现实的家庭教育中由于家长文化程度、职业性质、家庭结构等的不同，家庭教育观念、家庭教育方式也会存在不同，与班主任之间的关系也存在不同，而通过對班主任作用于家庭教育的必要性进行分析，旨在为今后班主任作用家庭教育的方式方法提供依据。

关键词：初中班主任;家庭教育;现状;必要性

家庭教育对初中学生的成长发展起着至关重要的作用，通过调查研究，发现家长的文化程度、职业性质、家庭结构等都会对学生的学习生活产生或大或小的影响。而家长了解孩子最主要的方式还是要通过班主任，故而班主任有必要参与到家庭教育中去，为家长提供一些针对性的教育方法，能够使家长有的放矢地采取教育措施，以不断教育孩子，形成良好的学习和生活习惯。

一、家庭教育现状研究

1.家长与孩子的沟通频率和内容

处于青春期的少男少女，其身心发展都尚未成熟，这一时期的中学生，容易爆发各种心理问题，自卑、叛逆、孤独等时常伴随着他们，他们渴望交流，但又羞于表达。所以，家长应该经常关心孩子的身心发展状况，常常与他们沟通，以及时帮助他们解决出现的身体和心理问题。通过对城区四校学生的调查研究，发现60%的家长会经常与自己的孩子交流，少一半的家长忙于其他，无暇与孩子交流，而父母与孩子交谈内容最多的就是他们的学习情况和在校表现情况，很少有家长去关注孩子的心理。说明，在现实的家庭教育中，家长关心最多的仍是孩子的学习成绩，甚少关心学生的心理状态，这样就会导致学生与家长距离的疏远。故而，有30%的家长面临的教育问题是孩子不听话，越来越不好管，也有23%的家长面临着与孩子缺少共同语言的问题。60%以上的学生也较少将自己的内心感受向父母倾诉，而他们不愿与父母交流最大的原因就是觉得父母不懂自己。

2.家长的教育观念

通过调查，发现本地80%以上的家长的文化程度在高中及以下，文化程度不高的事实，导致家长无法及时跟上最新的教育理念。在他们眼中，学习成绩才是最重要的，于是就连孩子的课余时间，有50%以上的家长都会让孩子去补习文化课，以取得最好成绩。这表明大部分家长的教育理念比较守旧，传统的成绩至上的教育观念仍占主导地位，而这与素质教育的理念是相违背的，素质教育将学生作为一个发展的个体对待，每个学生都是具有发展潜力的，成绩不应该作为评价学生好坏的唯一标准，不管是家长还是教师都应该用发展的眼光公平公正地对待每一位学生，以帮助和引导孩子获得全面发展。

3.家长参与学校教育的方式

调查中发现，家长参与学校教育最主要的方式是和班主任的联系，而与班主任最常见的交流方式就是家长会。家长会是由学校组织的一种集体交流模式，多以教师单项传递信息为主，家长处于一种相对被动的状态，且家长会的时间有限，学生人数较多，班主任不可能与每一位家长沟通学生的具体信息，加之学校组织家长会的次数有限，所以，家长更是缺乏与班主任面对面交流的机会，即使有机会，也大都采用电话或者网络这种非会面的沟通方式。调查表明：只有5%的家长每个星期联系班主任1～2次，大多数家长甚少主动去联系班主任，且30%的家长几乎从未联系过班主任。这表明，家长在参与学校教育的过程中，大部分都是被动参加，甚少有家长去主动参与到学校教育和管理中去。

二、家庭教育中存在的问题

1.父母教育观念与实际教育行为不相符

虽然大多数父母受传统教育观念的影响，特别关心孩子的学习情况（前文已述），但在现实的调查研究中发现，很多父母的教育观念和实际的教育行为不符，他们虽然很关注学生的学习情况，但对学生的实际情况却不甚了解，在指导孩子家庭作业的方式中，只有30%左右的家长会亲自坚持并及时纠正他们的错误，而大部分家长都只是象征性地问问看是否完成。因此，大部分家长对于学生的学习都只是观念上重视，在实际行动中却不会去过多关注。

2.家校沟通方式不理想

通过上文可知，家校沟通合作方式并不理想，合作方式过于单一，家长常处于一种被动状态，使得家校合作过程中出现了很多问题。背后的原因是复杂多样的，但是，45%家长也意识到自己的被动性，故而觉得自己应该主动去和班主任沟通，还有47%的家长认为沟通应该是双向的，不仅家长要主动，班主任也应该主动和家长联系。这表明，实际情况中，很多家长不满现有的家校沟通方式，于是在寻求一种相对平衡的主动的沟通方式。

三、班主任参与家庭教育的必要性

通过上述调查研究可知，初中生的家庭教育情况不乐观，很多家长因为传统的教育观念，很少与孩子交流除学习之外的内容，导致很多孩子不愿意给父母敞开心扉，很多家长虽然在思想上极度重视孩子学习，但实际行动却与教育理念矛盾。因此，在实际的家庭教育中存在着诸多问题亟待解决，这就需要班主任参与到家庭教育中来，以及时解决家庭教育中存在的问题，达到最佳的教育效果。

1.解决家庭教育问题的思路方法提供者

初中学生的家庭教育背后折射出了很多的家庭教育问题：父母与孩子之间存在沟通障碍、父母的教育观念较为滞后，过分注重考试成绩、家长参与学校教育的方式较为被动和单一等，所有这些问题的改善和解决，班主任的参与显得至关重要，因为班主任是最了解学生的人，是家长了解孩子在校情况的主要人物，而家庭教育观念的转变更需要班主任的参与，因为班主任是学校实施教育的核心力量，也是最了解学校培养目标和教育目标的人，是家庭教育和学校教育的沟通联系者。

调查发现：当孩子与父母不愿意交流时，大部分家长会寻求班主任的帮助，而大部分（67%）的班主任都乐于提供帮助，且会主动向家长反馈孩子的情况，而班主任出面调解的行为大都取得了不错的效果。这表明在现实的教育中，家长要依托班主任的帮助，获得最佳的教育方法。对于班主任给予的教育建议，50%以上的家长都能将这些教育建议付诸实践，说明大部分家长都很重视班主任提供的教育建议，并用这些建议来教育自己的孩子。这说明，班主任必须参与到家庭教育中去，为解决家庭教育中存在的问题，用自己的实际行动提供切实可行的解决思路和方法，以帮助学生的健康成长。

2.班主任工作的必然要求

班主任是贯彻学校素质教育理念的核心力量，而素质教育要求班主任在对待学生时，要关心爱护学生，做学生的良师益友。实际工作中，班主任除了课程教学外，最主要的工作就是了解学生，建立学生档案，以及时帮助学生解决学习、生活上的困难，故而要求班主任必须参与到家庭教育中，只有参与到家庭教育中去，才会从各个方面对学生加以理解，这也是班主任工作的必然要求。所以与家长的合作和沟通就显得尤为重要，调查发现：有近80%的班主任愿意与家长定期沟通，以了解学生信息。依靠来自家长的教育信息，班主任可以对学生有针对性地开展教育;而家长也可以借助班主任的信息，有的放矢地在家中对他们开展教育工作。通过对学生的调查了解，70%以上的学生认为家长与班主任的沟通，有助于他们更好地投入学习。

3.连接家校的中坚力量

班主任承担着向家长传递学校教育理念、学校工作安排、学校活动的重要任务，是学校和家庭之间能够顺利沟通的中坚力量，离开了班主任，学校的这些信息便无法传达，家长也无从可知这些事关孩子长远发展的重要消息。因而，班主任就必须走到家庭教育中去，将这些信息及时传达给家长，并及时解答家长的疑惑。以便讓家长能够及时了解和掌握学校最新的发展状况、最近的工作安排，以及需要家长参与的重要活动等。而家长也只能通过班主任才能够及时获取这些信息，所以，班主任参与家庭教育就显得十分必要和重要。这些信息也是父母了解孩子的重要渠道之一，父母可以凭借这些信息，与孩子展开交流，因为在调查中发现有近30%左右的孩子觉得和自己的父母无话可说。

4.学生心理问题的主要辅导者

很多家长与孩子甚少交流心理问题（前文已述），他们关心最多的就是孩子的成绩，而处于青春期的学生难免会出现各种各样、或多或少的心理问题，这就要求班主任必须经常关注学生的心理状态，以及时排解学生心中的苦闷、自卑、孤独、无助等情绪，帮助他们及时从心理困境中走出来，调查发现，有近68%的学生会选择向班主任倾诉心理问题，而班主任也会愿意辅导解决。而初中阶段的学生因为家长的期望、学习的压力、同伴之间的竞争很容易就会出现心理问题，而这些心理问题如果得不到及时的疏解，会严重阻碍学生的成长发展，更有甚者，会走上极端的犯罪道路。所以班主任及时辅导学生的心理问题对于学生的健康成长是至关重要的。

综上，虽然家庭教育对初中学生的成长发展起着主导作用，但通过对家庭教育现状的调查研究，发现实际的家庭教育中，大部分家长都面临着子女教育问题，这与孩子的成长发展有着重要的关系，而班主任又是最了解学生的人，故而要及时参与到家庭教育中来，适时与家长沟通孩子的问题，包括学习的也包括心理上的，也应该经常有针对性地给家长提供教育建议，以便家庭教育和学校教育能够完美融合，达到最佳的教育效果。

参考文献：

[1]黎军，张大玲，张堡.论现代教育中家庭教育与学校教育的合作[J].高等理科教育，2003（S1）.

[2]代薇.现代家庭与学校的教育功能互补研究[D].重庆师范大学，2007.

[3]郭敏.对家庭教育与学校教育的一点思考[J].中国校外教育（美术），2012（1）：5.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《班主任对初中学生家庭教育促进作用的策略研究——以武都城区四校为例》系列研究成果，课题立项号为：GS[2018]GHB3034。

·编辑 王彦清