试论小学语文高效课堂的营造

摘要：在小学语文的教学实施过程中，教学需要结合教学实践能效的提升来完善语文课堂的教学效果，并逐步营造小学语文高效课堂。高效课堂的实施需要从教学理念的完善来加以执行，并结合多样化、趣味化的教学形式加以完善，进而在良好的师生互动、生生互动当中完成小学语文高效课堂的完美呈现。

关键词：小学;语文;高效教学

高效课堂，顾名思义就是教学能效较高的小学语文课堂。在高效课堂当中，学生将会紧紧跟随教师的教学节奏，向着预设的教学目标共同进行问题的探究、知识的学习，进而有效实现小学语文课堂教学效果的达成。同时，教师为了努力营造小学语文高效课堂，首先需要从教学理念入手，帮助语文教师使用先进的、科学的教学理念来武装语文教育，进而帮助学生有效实现语文学习积极性的建立和提升;其次，教师需要结合趣味化课堂教学手段的应用来实施语文教育，并帮助学生在多元的语文课堂中建立学习兴趣，进而在问题突破、知识探究过程中高效实现语文知识的掌握;最后，教师还需要借助课堂互动的实施来丰富课堂教学氛围，并借助师生互动、生生互动的有序进行帮助学生实现语文知识的掌握与语文课堂参与主动性的提升。

一、 生本理念的设置

在新课程改革的进行过程中，以往语文课堂中教师的“一言堂”教学理念已经不再适用于当今的小学语文教育了。教师需要结合生本理念的课堂设置来营造高效课堂，并帮助学生在以生为本的教学理念执行过程中感受到被尊重、被重视的学习感受，进而用于承担语文课堂的学习责任，主动、积极地投入到小学语文高效课堂的营造与构建过程中。

例如，在学习《怀念母亲》这一课时，笔者借助生本理念的课堂执行，以“学生的兴趣和意愿”作为教学开展的基本指导方向加以秉持。笔者询问学生，想要怎么学习这篇课文？有的学生表示可以分段朗读;有的学生表示需要老师提供作者季羡林先生的生平经历;还有的学生说可以通过主题思想的合作探究学习这篇课文。笔者肯定了学生的见解和看法，并在尊重学生学习意见的基础上为学生查找、展示了作者季羡林的生平资料，并详细介绍了这篇课文的写作背景。同时，笔者还邀请学生分段、有感情地朗读课文，并在阅读过程中思考文章的主题思想与情感。最终，学生在自主设计的语文课堂上积极参与、用心学习，不仅在生本理念的执行过程中高效实现了语文知识的理解和掌握，还在学习过程中感受到了被尊重、被重视的学习感受。

二、 趣味课堂的营造

好奇是小学生的天性，因而趣味课堂的营造就成为每一位教师都需要用心动脑加以执行的教学方向。同时，因为趣味课堂的实施需要教师结合多样化、趣味化的教学手段才能得以实现，所以教师需要将学生的学习兴趣与语文课文相结合，选取最恰当的趣味课堂营造手段来实施教学，进而在构建高效课堂的基础上帮助学生实现语文知识的掌握。

例如，在学习《只有一个地球》这一课时，笔者为了激发学生的课堂参与兴趣，就将纪录片、太空站拍摄、影视作品中关于地球的视频资源进行了混剪，并制作了一个4分钟的微视频，希望借助这种教学手段有效帮助学生实现语文课堂学习兴趣的建立和课本知识的认知和理解。在视频当中，笔者展示了从浩瀚宇宙中观看地球的镜头、说明了“只有一个地球”的概念、借助高空航拍展示了地球资源被破坏的场景，进而借此帮助学生直观感受地球的现状。接着，经过视频播放和展示，学生不仅在课堂学习过程中建立了语文课堂参与的兴趣，还结合视频深入了解了语文课文中提及的“只有一个地球”“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”内容的含义。最终，学生不仅在趣味课堂中高效实现了语文知识的掌握，还完善了保护地球、珍惜资源的道德品质，进而与笔者一起共同完成了高效课堂的营造。

三、 互动教育的实施

在小学语文的教学课堂当中，教师可以借助师生互动和生生互动来营造良好的课堂教学氛围。因为，良好的知识教育效果是离不开课堂互动与课堂氛围的，在互动过程中，教师不仅能借助师生互动引导学生进行知识学习，还能借助生生互动有效拓展学生知识眼界、實现班级中学生的共同进步。

例如，在学习《北京的春节》这一课时，笔者首先要求学生进行课文阅读，并在阅读完成之后请学生与学习小组成员共同说一说老舍先生笔下的北京春节有哪些特点。接着，学生在笔者的教学引导下积极投入到课堂互动与讨论过程中，经过三分钟的生生互动，学生已经基本掌握了本课当中提及的春节的特点;然后，笔者继续引导学生发言：说一说自己生活中的春节有哪些习俗与特点。这一互动问题的提出将语文课堂推向了一个高潮：学生们纷纷热烈发言，争先恐后地说出自己对于课文的认识和自己眼中的春节。最终，笔者借助师生互动和生生互动的开展有效帮助学生实现了知识掌握与理解，并与学生共同实现了高效课堂的构建。

综上所述，教师在营造小学语文高效课堂时，需要借助生本理念的执行来实施教育，并结合学生的学习兴趣来选定教学方法与教学手段，进而在趣味课堂的开展过程中与学生积极互动，并借助有效互动的进行强化学生的语文知识学习兴趣与学习能力。相信在教师的教学培养和高效课堂的营造过程中，定可以使学生成为语文知识丰富、语文能力健全和语文素养完善的优秀学生。

参考文献：

[1]武慧芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019（10）.

[2]刘建丽.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J].中国校外教育，2019（5）.

作者简介：

郑艳明，湖南省永州市，湖南省永州市冷水滩区翠竹园小学。