家校共育，静待花开

摘要：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。每个孩子的背后，可以洞见的是一个家庭。新时代理念下，唯有学校和家庭携手并进，才能更好地为孩子的成长服务。

关键词：家校共育;家校互联;陪伴;引领

丹尼尔·笛福曾说过：做父母的对子女的早年教育绝不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应;但是，到后来终有一天，会看见是大有好处的。

一、 创建家校互联平台，不做“平行”，建立“相交”

在我工作的第一年，暑期培训结束后，开学前的一两周，校领导交给我们每人一份家访记录表，上面有明确的受访学生、受访地址、家访内容、家访感受。由搭班的老教师带着我们一家家一户户去了解学生的基本情况，家庭教育氛围，生活学习环境等，家访后我们也一一做了认真的记录，且感触颇深。因为从未了解，不一样的家庭氛围和孩子的学习环境会印象尤其深刻。那一次家访减轻了我作为新手班主任的心理压力，提前对学生、家长的了解，使接下来的交流倍感亲切，也让我深刻感受到家校共育的重要性。

（一） 网络互联平台

随着现代化信息化的发展，家校沟通的渠道也日益变得丰富，这为家校共育提供了良好的土壤。最常见的是班级QQ群、微信群，几乎班级的各项事宜如作业、活动的照片、视频、各类通知等均可通过这个渠道沟通家长。包括龙城家校网、一起作业网和教育平台等等都很好用。

（二） 家校联系册

每每接手新班级，开学第一天我就会要求孩子们准备好一本家校联系册。它的用途主要是督促孩子自行记录好每天的各科作业，养成自主管理的好习惯。这样做，既培养了自主管理能力，也促使家长参与到孩子的每一天学习上来，签字、写寄语其实也是逼着不太负责任的家长去面对、了解自己孩子的学习情况。

二、 家长参与孩子成长，告别“甩手”，当次“同伴”

家校共育，仅仅电话、网络平台、书面的联系都还是远远不够的，家长没有亲临现场，没有看到自己孩子在学校的状态，总归是一种遗憾，甚至是种教育的缺失。为了弥补这种缺失的美好，我们在学校各项活动中都积极邀请家长来参与。

（一） 亲子运动会

每学年两次的运动会从年级开幕式主题的确定，到班级运动员的选定我们都会认真地思量。雷打不动的是我们都会邀请家长来参与，开幕式上家长可以作为观众坐在班级一侧，运动会开始家长还可以作为裁判加入到运动会项目中。中低年级的集体项目，如“动感五环”“疯毛毛虫竞赛”“运转乾坤”等每个孩子的家长都参与其中，和孩子一起玩一起赛，大家都很满足、过瘾。运功会结束后，班主任还可以评选出“最佳裁判”“最大力奖”“最灵活奖”“最佳合作团队”“最佳亲子搭档”等颁给学生和家长。所以每次运动会学生和家长的参与度和积极性都很高。

（二） 各类主题活动

主题课程是我校的特色课程，对孩子思考能力、动手操作能力、调查采访、观察分析等能力的培养大有裨益。如遇见春天·春日种植，遇见秋天·秋花月圆赏，童眼探秋日、秋日菊花赞等等，学生喜欢的美食类、非遗类主题活动，都是学生非常期待和感兴趣的。在整个活动为期两三周的时间内，家长也都参与到了其中，前期我们会布置作业，和家长一起完成美食的学习和制作，或一起观察植物的生长，写好观察日记，一起搜集资料，还要求把图片或视频发送在网络联系平台上，看得出来，家长和孩子都非常感兴趣，既学到了知识技能，又增进了亲子间的关系，一举两得。

（三） 重要仪式

仪式感是人们表达内心情感的最直接方式，仪式对于儿童而言可以增强其对所举办活动的隆重感、重视感，同时让人记忆犹新。7岁入学仪式、10岁成长仪式、14岁青春仪式、18岁成人仪式是孩子成长过程中非常重要的仪式。一年级的“入学仪式”和三年级的“十岁成长礼”是我校特别隆重的仪式。除此之外，班主任还会很有创造力地将孩子在校表现“仪式化”，表现好的同学在发放奖励的同时，还会邀请其家长分享育儿经验，或一并请家长来观摩授奖仪式。

三、 家长引领孩子成长，暂别“幕后”，做回“榜样”

苏霍姆林斯基说过：尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义。这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。很多家长都有这样的经验：在单位兢兢业业、勤勤恳恳工作，在家忙前忙后、大小包办，有时还得不到孩子或爱人的一点点体谅和心疼。邻居家的某个家长因为在全校发言，孩子甭提多开心了，到处“炫耀”，“这是我妈妈，厉害吧～”自家孩子也是眼红得不得了。暂且不讨论孩子外在的攀比心理和虚荣心作祟，孩子内心的优越感和满足感、自豪感是一定有了的。话说，让孩子崇拜、高看一回有什么不好呢！家长，是时候走出“幕后”，为孩子和自己做回“榜样”了。

其实，我们还有很多家校共育的举措，都浸润在日常管理的点点滴滴中了，家校共育的理念已经深入每个老师心中，家长们的主人翁意识也越来越强。就让我们静待花开吧！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建議[M].北京：教育科学出版社.

作者简介：

徐慧，江苏省常州市，新北区春江中心小学。