浅析探索开放式英语教学对农村教师专业成长的作用

摘要：全球信息化高速发展的今天，素质教育向我们提出了更高的标准和要求。许多地区的教育中已经融入了大量的信息技术手段，但部分农村地区的教育教学尚没有跟上信息化改革的脚步。农村地区亟须改变传统的教师讲授式的教学模式，所以如何建构开放式英语教学模式来提高教学效果，已成为探究农村初中英语教师专业成长的主要课题。

关键词：开放式;高效课堂;教师专业成长

全球信息化高速发展的今天，许多地区的教育中已经融入了大量的信息技术手段。然而，对于部分农村地区的教育教学，英语课堂仍采用传统的单纯靠教师讲授，学生机械记忆的教学模式，教师仍占据课堂的主体地位，只关注考试成绩，而忽视了学习过程与评价过程的重要性。长此以往，导致学生的学习兴趣与教师的教学热情下降。若要扭转此种教学现状，则需综合多种现代化教学手段，改变教师的传统教学理念和教学思维，建立开放式的英語教学模式，提高学生的学习兴趣，提升农村初中英语课堂的教学效率，从而促进农村英语教师专业成长。

一、 农村初中英语教学现状

（一） 学生及家长认识不到位，对英语学习毫无兴趣

受地域环境的影响，大部分农村学生从初中阶段才开始接触英语，已经错过了英语启蒙的最佳时期，再加上涉世面相对较少，以及部分学生受到不良社会现象的影响，误认为学习英语并无大用。农村孩子的父母自身文化水平比较低，或忙于农活或外出打工，留守儿童数量较多，家长无力关注孩子英语学习。因而部分农村学生对英语学习并无动力，全凭一时兴起。

（二） 语言环境局限性，学生无法感受语言的真实性

对于绝大多数农村学生而言，英语课堂是他们唯一能够使用英语的地方，学生不能在真实的语境中体验、运用语言，这使得英语教学效率偏低，学生学习英语仅仅是为了应对考试，这给学生的英语学习带来了极大的压力。

（三） 传统的教学模式，使学生丧失英语学习兴趣

由于教学资源受限，大部分农村地区仍然沿用传统的教学模式。而在科技高速发展的今天，单纯的教师讲解式教学模式并不能收到良好的教学效果，英语的教学需要加入影音的配合来提高学生的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的环境中感受到语言的魅力与韵味。

综上所述，农村学校的英语教学模式使得农村英语教师在教学中逐渐失去教学热情，不利于教师专业成长。

二、 开展开放式英语教学模式，促进教师专业成长

（一） 学唱经典英文歌曲，改变农村教师传统教学观念，促进教师专业成长

英语课堂应当符合学生身心发展的特点和规律。中学生尚处于心智不成熟阶段动，自制力较差，但模仿能力强，爱唱爱跳。因此学唱英文歌曲可以比较轻松地调动学生的学习兴趣。

歌曲《哆来咪》，优美动听，节奏欢快，许多学生在小学时就已经会唱其中文版，因此这首歌对初一学生来讲简单易学。学生通过欣赏、跟唱等步骤短时间内就可以独立演唱，排除了学生对英语学习的恐惧感，提高了自信心，为学生整个初中阶段的英语学习奠定了基础。歌曲以动听的旋律、欢快的节奏有效改善了课堂的严肃气氛，调动学生的学习兴趣，改变了教师的传统教学观念，促进了教师专业成长。

（二） 为学生创造展示平台，提高教师创新课堂能力，促进教师专业成长

在初中的英语教学中，教师不只是要向学生传授语言知识，更要为学生搭建一个展现自己的舞台。

新英语课程标准中明确指出，英语课程的总目标是提高学生的综合语言应用能力。要使学生具有良好的语言交际能力，能用英语做事情。教师应创设各种语言情境，让学生在真实情景中锻炼语言交际能力。对于学校教学而言，教师可以组织表演课本剧的形式来培养学生的语言交际能力，使学生在交际中掌握语言。

在教学中，我选择英语外研版七年级下册Module 8 “Goldilocks and three bears”的内容，让学生们分小组改编并表演课本剧。学生们不但将原文进行改编，而且乐于展开想象为故事增添上各种戏剧性的结尾。学生们运用生动的形象、滑稽的语言，在轻松愉悦的表演中，调动学习积极性，巩固语言知识，学会自主学习，并增强合作意识与自信心。

教师的专业发展不仅仅是专业知识的提升，更是要不断地创新教学模式。教师在教学中积极吸取新的教学理念，主动创新教学模式，有意识地培养和强化个人的创新精神，创造性地进行教育教学，不断提升自己的创新能力，促进专业成长。

（三） 教学中引入英文电影欣赏，提升教学设计能力，促进教师专业成长

了解西方国家的风土人情是英语课程标准对于学生综合人文素养方面提出的要求，欣赏英文电影是完成此目标的有效途径。在电影欣赏的过程中，学生的视觉与听觉得到享受，置身于真实的语境之中。这种将信息技术融入教学中的教学手段已在实践中得到认可。在语言学习的过程中，充分调动学生的视觉与听觉系统，以达到事半功倍的教学效果。

《爱丽丝梦游仙境》是一部学生喜爱的电影，影片将儿童好奇的心理世界进行了精细刻画。播放影片前，教师可做简单介绍，为学生设置一定的悬念，让学生对影片有所期待，并给学生布置任务，要求学生通过网络或书籍对影片及作者做一个简单的了解。在观看影片的过程中，要求学生记录一些能够完全听懂的句子。观看后，要求学生用英语写一篇观后感，虽然初一学生英语水平很有限，但由于学生乐于接受这种英语教学模式，所以这篇英语读后感并没有让学生有任何压力。学生们在轻松的语境中使用英语，增强语言的实际应用能力，体验成功的喜悦。

在此过程中，教师要充分了解学生的心理特点及认知水平，选择符合其心理发展水平的英文电影，并从多角度向学生提出与之相适应的英语问题，进一步提升了教师的教学设计能力和教学实施能力，促进自身专业发展。

三、 结语

综上所述，要促进农村初中英语教师的专业发展，首先要认识到教学方法及理念上存在的问题，将开放式英语教学模式融入教学活动中，课堂上有效开展多维度的教学活动，让学生带着一颗求知的、热情的心在主动学习过程中去理解、掌握并运用知识。教师要鼓励学生进行小组讨论，从而使课堂上产生思维碰撞和头脑风暴，达到教学相长的教学目的。教师要多维度了解学生，激发学生的学习的兴趣，让学生主动参与到学习中，并为学生提供生活化、趣味化的高效英语课堂。同时，在开放式英语教学模式的实践中，促进和激发教师的专业发展潜能，不断完善自我，促进教师的专业发展水平。

参考文献：

[1]宋玉娥.课堂活动促进“思维开花”——浅谈初中英语高效课堂的构建[J].内蒙古教育（职教版），2014（12）.

[2]周雪菲.创新实践性教师培训模式为教师专业成长提升引航[J].中学课程辅导，2015（24）.

作者简介：

宋莎莎，辽宁省庄河市，辽宁省庄河市第二初级中学。