构建高效初中历史课堂的有效方法之我见

摘要：随着新课程改革的深入进行，素质教育得到有效的落实，课堂教学焕发出勃勃的生机和活力，构建高效课堂成为必然趋势。在此过程中，初中历史教师要细致地探究新的教学策略与方式，发掘出教学内容中的创新素材，开拓学生学习历史的范围，营造趣味性的教学情境，创设温馨和谐的课堂氛围，把学生吸引到课堂教学中，突出以学生为中心的教学理念，引导学生进行自主的学习，从中找到适合自己的教学方法，以带动课堂改革更加深入而全面地开展，最终实现高效课堂的构建。

关键词：构建;高效;初中歷史;课堂;有效方法

伴随着新课改步伐的加快，新课标的教学思维，逐渐渗入到不同学科的课堂教学中，为课堂注入强大的生命力，从而为高效课堂的构建，奠定坚实的基础。高中历史教师立足课堂教学的实际，结合新课标的教学观念，合理地运用现代的技术手段，整合教学资源，全方位开展教学活动，尊重学生的个性差异，把学生放在课堂教学的首要位置，凸显学生独特的个性，扩散学生的创新思维，为学生提供更多的机会参与到历史知识的学习中，带领学生自主地探究历史新知识，挖掘历史知识的内涵和真谛，深层次地剖析和解读历史知识的本质，切实提高学生的自主创新意识，从而真正打造出符号学生的高效初中历史课堂。下面，本人结合初中历史的课堂实际，就如何构建高效课堂，提出如下几点有效的教学方法：

一、 采用合理化的教学策略，为高效课堂的构建奠定基础

传统的课堂教学上，一线的教育者为了让学生掌握更多的知识，完全是一人主宰课堂，没有给学生任何参与课堂的机会，导致课堂教学效率始终得不到真正的提高。而新课改实施后的初中历史课堂上，教师彻底打破传统的教学模式，敢于接受新的教学观念，从根本上变革教学策略，力求创新、勇于革新，把学生从被动学习的局面中解放出来，切实推进高效课堂的构建。这就需要初中历史教师在课堂上为学生营造轻松和谐的气氛，让学生自然而然地进入学习的情境中，使学生相互学习，激发中学生“不服输”的情绪，在这样的环境中，即使学生对课文理解错了也没有关系，其他学生会帮助他纠正错误，学生也很容易大胆地提出自己的问题，这样就帮助某些内向不敢向老师询问的学生找到了很好的解决问题的方法，当他们学习有困难的时候，也会潜意识地使用相互交流的方法来解决困难，当他们取得优异成绩的时候，也会真挚地祝福对方。课堂就成了学生放飞梦想的净土，学习起来也就会更加投入，并且会感到格外的轻松。

二、 创设趣味性的历史教学情境，为高效课堂的构建提供条件

兴趣是学生主动接受学习最有效的方法，只有让学生对所学的内容，产生强烈的热情，学生的学习积极性和主动性才会被调动起来，课堂教学的整体效果才会得到提升。为此初中历史教师不能再把知识灌输给学生，而要让学生积极地汲取和吸收，最大化地调动学生参与学习的欲望，为高效课堂的构建，创造出更为有效的教学条件。具体的做法如下：首先，合理地运用现代化信息科技手段。例如，幻灯片、录像、老电影片段，等等。为学生增加多感官的刺激，让原本单一的课堂更加立体化，内容更多样化、更丰盈。其次，运用一些有趣的历史典故吸引学生的兴趣。在语文课上学习的成语，大多有历史典故，教师可以选取一些具有趣味性的历史典故，见缝插针地分享给学生。例如，在三国时期的历史部分，“草船借箭”这个典故就能让诸葛亮的形象更生动;“望梅止渴”就可以让学生客观地刻画出曹操的形象……一个小小的典故，既可以集中学生的注意力，又可以加深学生的印象，一举两得。一个高效的课堂不仅要学生的配合，更重要的是教师如何设计课堂，只有经过精心安排，才能在教学中激发学生的学习兴趣，既学习了书本知识，又可以达到知史明志的目的。

三、 设计多样化的历史课堂问题，引发学生大胆的质疑和思考

为了顺利地实现高效课堂的构建，一线的教育者必须进行全方位的研究，真正让学生在课堂上，动起来、活起来，鼓励学生进行提问，真正让学生处于主动地位。为此，初中历史教师要以新课标为立足点，根据教学内容，设计层次分明的课堂问题，让学生尽快地融入教学中，去发现问题、提出问题、解决问题，从而提高学生的历史素养，构建出高效的初中历史课堂。与此同时，初中历史教师要鼓励学生质疑，使他们有动力去观察社会、观察大自然，并且在观察中发现问题和提出问题，从而使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。如在讲述《鸦片战争》一课时，出示漫画“落后就要挨打”，由此图引发学生联想、讨论图中被打者代表哪个国家？打人者又代表哪个国家？引发学生思考，得出结论：由于清王朝入主中原后，采取闭关锁国政策，失去了通过对外经济文化交往来发展生产力、提高综合国力的机遇，却造成了故步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，结果“落后就要挨打”，在战争中吃了败仗。

总的来说，高效课堂的构建不是一朝一夕就能顺利地达成的，需要广大的一线初中历史教师结合以上有效的方法，针对学生的实际，有目的性、计划性地开展教学活动，丰富和拓宽学生学习历史的范畴，引导学生掌握历史学习的技巧，把握好历史知识之间的联系，构建历史知识框架，合理地运用新技术，把历史知识有机地结合起来，突出历史学科的特点，认真地布置好每个教学环节，为学生提供一个轻松愉悦的课堂氛围，从而推进高效课堂的构建。

参考文献：

[1]刘建强.新课标下如何构建初中历史高效课堂[J].文学教育（中），2017（3）：137-138.

[2]张海霞.引入新理念，促使初中历史高效课堂的构建[J].才智，2018（12）：206-207.

作者简介：

林涛，重庆市，重庆市黔江区阿蓬江初级中学。