语文课堂需要适度留白

孟真

摘  要：语文学科一直是教育领域重要的学科知识，也是中考或者是高考的主要考核点，传统语文课堂当中教师花费大量时间讲解知识内容，为学生预留的思考时间比较少，导致学生始终处于被动学习状态。素质教育要求下，学生不仅要掌握知识内容，也要掌握获取知识的方法，为了优化语文教学质量，教师需要在课堂上掌握授课时间，并且为学生适度留白，促使学生具备对教学内容反思的时间，最终掌握更为巧妙的学习方法。

关键词：语文课堂;课堂留白;学习方法

教育改革工作的不断推进，课堂教学也越发强调培养学生资助学习能力，促使学生能够在课堂当中处于主体地位。语文教学目标制定过程中也要突出学生所处于的学习地位，教师转变以往灌输式教学模式，与学生开展沟通和交流，并且缩短课堂授课时间，为学生预留知识探究和思考的时间，促使学生能够凭借自己的能力来解决问题，帮助学生锻炼学习能力。如果在此期间学生遭遇无法解决的问题，教师则会起到引導和辅助作用，促使学生逐步寻找问题的解决方法。

1 课堂教学以引导为主

小学语文知识教学虽然在学习内容方面相对较少且比较简单，但受到学生年龄限制，其对知识的理解能力也相对较弱。教师需要在课堂当中花费大量时间解释知识内容，促使学生了解课本当中的古诗、古词或者是文言文语句。而在该种情况下，教师虽然能够要求学生死记硬背来记忆知识内容，学生却难以掌握自己学习的方法，其在课余时间无法凭借自己的能力来进一步学习课本知识。教师转变自身的教学方法，在课堂当中注意对学生的引导，通过简单讲解或提醒的方式来让学生自行对课本内容进行解读[1]。学生成本课堂当中的主人，学生之间可以根据自身已经认知的知识内容进行沟通和交流，对于学习难度较大的知识内容，教师也可以给予适当的解释和指导，促使学生凭借自身能力来掌握知识点。例如，小学一年级下学期的语文课本当中有《荷叶圆圆》这篇课文，因为生字比较多，且大部分生字都属于形声字，对于一年级的学生来讲学习具备一定难度。教师可以简单对课文进行讲解，并且要求学生齐声朗读这些生字，方便学生记忆生字的发音。然后通过适度留白的方式让学生自己思考对这些生字学习的方法，给学生实践让其自己记忆生字，在学生无法读出读音的时候给予其适当指导，促使学生逐渐形成属于自己的识字模式。

2 激发学生学习积极性

小学生具备较强的好奇心，因此在课堂当中进行课堂留白主要是为了给予其足够的时间进行知识探究，激发学生对语文知识的好奇心理，促使其能够积极主动的参与到课堂学习活动当中。但作为小学语文教师其需要了解到学生本身的心理状态，为学生安排的学习任务需要建立在学生受挫能力的基础之上，避免对学生形成打击[2]。留白的时间需要控制在特定的范围内，并且为其设置难度适中的问题，促使学生树立学习自信心，并且产生积极主动探究学习的意识。例如，在学习寓言故事《亡羊补牢》的时候，教师不仅要教导学生掌握《亡羊补牢》的知识点，也需要为学生留下特定的时间，引导学生思考这个寓言故事所表达的为人处世道理。学生组成学习小组对寓言故事进行深入探讨，其将自己的想法表达出来，教师对其给予适当的鼓励，促使学生感受到寓言故事的魅力，进而感受到语文知识学习的魅力。

3 精简课堂教学内容

小学语文教学是对学生打下语文基础的阶段，也是让学生和文字进行接触，从而了解到各类语文教材中所选择的古诗作品想要表达的意境。学生需要准确把握文章内容，并且思考古诗作品中的用词方式及情感表达方法。例如，《九月九日忆山东兄弟》是小学三年级所学习的一首七言绝句，其是唐代诗人王维的作品，因为王维在重阳节的时候思念家乡的亲人，所以利用这首诗表达了自己的思乡之情。教师在讲解该知识内容的时候，可以利用简短的时间介绍一下这首诗的写作背景，然后为学生布置学习任务，促使学生自行查找资料，了解诗人王维的人生际遇，掌握王维在这首诗中表现思乡怀亲的高度与厚度。教师则会适当对学生进行引导，但并不会花费过多的时间占用学生的思考时间。学生凭借自行思考来了解这首诗的含义和内容，并且寻找记忆古诗的方法，其能够逐渐形成属于自己的学习思维定式，并且形成符合自己的学习策略[3]。

4 结语

综上所述，语文课堂教学过程中需要注重课堂留白，通过留白的方式来让学生自己体验知识内容和思考知识内容。如今，语文教师已经有意识对自身的教学策略进行改善，但其依然受到应试教育影响。为了改善该种情况，教师需要掌握在语文课堂当中的留白尺度，促使学生能够具备更多自主学习和自主探究的机会，提升学生在语文课堂当中的课堂参与率，进一步优化语文课堂教学效果。

参考文献

[1]宋琳洁. 适当留白 激发思维 ——论小学数学留白课堂[J]. 明日， 2019（20）：208-208.

[2]郭利娜. 利用导学案给课堂适当＼"留白＼"培养学生创造能力[J]. 科学咨询， 2018（42）：76-76.

[3]李文君. 留白不空白，无声胜有声——浅谈初中语文课堂教学留白艺术的运用[J]. 软件：电子版， 2019， 000（002）：114.