浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养

摘 要：发展学生核心素养已成为当前基础教育的热点。本文探讨了当前初中英语教学中存在的主要问题，并对如何在日常教学中培养学生英语核心素养提出了自己的看法。

关键词：初中英语教学;核心素养;培养

一、 明白核心素养

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向;同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。就初中英语教学而言，核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面的内容。我们教师必须以新课标中关于英语核心素养的内容和培养要求为靶向，优化教学方法和教学体系，在进行教学时注重对学生这四方面能力的培养，使其适应时代的需求，自主探究学科内容，在学习过程中提升学生的英语综合能力。

二、 剖析英语阅读教学现状

目前，我国初中英语核心素养的培养还处在起步阶段，在培养学生的全面发展的能力进程中主要存在如下问题：英语教师过度重视学生分数，忽视能力的培养;英语教师重视课堂教学，缺少课外实践活动;课堂互动少，学生缺乏积极性和主动性。

三、 如何在初中英语教学中培养学生的核心素养

（一） 进行挫折教育，培养学生坚强的意志

很多孩子都是家里的独生子女，从小娇生惯养，几乎没有经历过任何的挫折，长此以往下去，当他们真正面临社会时就会出现无法融入社会，遇到一点挫折就会自暴自弃的坏习惯，因此，我们要从小就培养他们不怕吃苦，不怕面对风浪的正确的人生态度。我们首先要做的，就是打开学生的心结，让他们不要害怕张口说英语，鼓励他们多说多练，即使发音不标准也没有关系，只要敢于开口就是良好的表现。同时，我们也要告诉学生，当别人发言的时候首先要做到的就是安静的听别人讲话，这是最基本的礼貌。另外，就是不可以嘲笑别人，无论别人说的好坏，都不可以嘲笑别人，嘲笑别人是一种不好的行为。给孩子灌输了正确的道德观之后，他们就不会在别人发言时嘲笑别人，从而营造良好的学习环境，学生就会敢于发言，口音等问题便得以解决，从而形成了良好的循环。

（二） 注重课本知识与课外实践相结合

初中英语教师在教学课本英语知识的同時，还要拓展学生的课文阅读和实践能力。有效的英语课文拓展活动是课堂的延伸和补充，它能够给学生提供更加丰富的阅读机会，学生在参与课外拓展活动过程中，提高了英语阅读分析的能力，增强了英语的语感。初中英语教师在设计课外阅读活动的过程中，要始终以学生为中心，让每一个学生都能充分参与到课外活动中，通过讨论、阅读、自主合作探究的方式，培养学生的自主学习、合作探究的能力。英语教师在设计课外活动时还要注意活动环境的宽松、和谐，这样更加有利于学生的充分发挥，提高学生的阅读能力。例如在教学Amazing things时，教师可以引入课外的材料，布置学生去课后寻找材料，编写一期手抄报，手抄报与课文内容相关，主题也是Amazing things。学生在编排的过程中，各自分工合作，有的从互联网寻找资料，有的去阅览室寻找材料。在寻找材料的过程中，学生阅读英语的积极性大大提高。这样的拓展活动既培养了学生的阅读能力，也锻炼了学生的动手能力，激发了学生学习英语的兴趣。

（三） 小组合作，提升学生学习能力

传统“填鸭式”教学会使学生觉得乏味，失去学习的动力。很多学生会认为英语只是一门学科，只要掌握其中的知识点，而不需要进行其他方面的运用。这就违背了核心素养的基础内容。采用小组合作教学，使整个学习过程变成了与伙伴共同奋斗的过程。这本身很有趣味，对学生有着较高的吸引力。弹性分组，按需要布置教学任务，让学生之间互帮互助，变被动为主动，完成学习任务。在这个过程中，学生得到了更多的思考空间，体验到了英语学习的乐趣，提高了自己的自尊心和自信心。其英语交流和运用能力会获得全面的提升，整体的教学效率也会大大提高。

（四） 创设情景，培养学生的语言能力，渗透核心素养

英语是一门语言，如果缺乏有效的语境激趣，学生学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难。针对这种情况，我在教学中，常围绕核心话题，创设有趣的、贴近真实生活的情景，让语境带动、语用体验，来培养学生的语言能力素养。

如在教“Mid-Autumn Festival”这个节日单词，我利用生动的小视频、月饼、水果等，创设了全家人在月下赏月吃月饼的情景，引导学生领悟学习这个单词，并围绕话题“What did you do on the Mid-Autumn Festival？”展开课堂交际活动。在语言交际活动中，学生表达的语言中有很多创造性元素，使到情感升华：如表达Im happy because I watched the moon with my family. We shared the food each other.赏月活动过后，还意识到cleaned the trash up and make the earth beautiful，使环保意识渗透到学习活动中。

通过对情境的呈现，既让学生在整体的情境中学到了语言知识（重点词汇），又让学生在情境中锻炼了自己的语言理解能力和语言表达能力，培养了学生英语语言能力和核心素养。

总之，初中英语教师要重视在教学过程中培养学生的英语核心素养，以学生为主体，培养学生的综合实践能力和创新能力。要尽自己所能将核心素养与英语学科相结合，正确地选择运用核心素养渗透的方法，坚持从始至终贯彻核心素养的信念，为培养学生拥有正确的人生观、价值观、良好的思想、正确的道德意识和美丽的心灵而努力。

作者简介：

阳凤舞，湖南省邵阳市，隆回县七江镇建华学校。