高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践

摘 要：随着高职院校教学改革的不断深化，为了营造良好的校园学术氛围，在高职院校的教育管理过程中可以进行“立德树人”的教育理念推广，让学生在浓厚的学习氛围中提高自己的行为准则、思想品德，并树立远大的志向和人生目标，培育当代大学生正确的人生观和价值观。本文主要就高职院校思政教学中“立德树人”的教学理念进行研究分析。

关键词：高职院校;思政教学;立德树人

一、 引言

随着我国高等教育建设步伐的不断加快，为了培养出更加优秀的高职人才，在高职院校教学的过程中要必须加强思政课的教学质量，在全国高职院校内营造“立德树人”的教育理念，充分的发挥思想政治课的教学优势，始终遵循教育的发展规律并且因材施教，注重学生的差异化成长。从而探索出多元化的高职院校思政课教学模式。

二、 立德树人的定义

在当代高职院校教育发展的过程中需要明确教育的最终目标，以培育品学兼优的高素质人才为目标。大多数高职院校侧重于学生的专业知识教育，却没有加强学生思想政治素养的提升，导致专业知识教育和德育失衡，对人生观和价值观产生认知偏差。“立德树人”是当下我国特色社会主义发展的核心教育理念，在《大学》中关于高等教育的观点认为，大学不在于大，而在于学习。在大学阶段学生需要提高自己的文化知识能力，并且建立正确的道德观念与人生价值观。

在立德学习提升的过程中需要渗透我国传统的品德文化，让学生对公德、道德、美德、品德等等进行深度的理解认知。从而为大学生构建道德根基，提高当代大学生的文化修养和思想品德。

在树人的思政教育过程中需要通过思想政治教育，让学生明确如何成为一个堂堂正正的人，如何成为一名有理想、有抱负、敢担当、有作为的新时代青年。这些都是高职院校思想政治教育中必须要涉及的内容，在思政课的正确引导下，培养学生立大志、存大爱、养大雅的思想意识，不断提高学生的综合素养和职业能力。

三、 高职院校思政课教学的现状分析

在传统高职院校，思政课教学的过程中多数老师对德育没有足够重视，更谈不上“立德树人”的教育引导，在思政课教学的过程中教师缺乏生动有效的教学手段，完全采取“讲授式”的讲学。一堂思政课中很少与学生进行互动，且多数的时间都是老师一个人在“孤独”的讲解，这样的教学环境不仅不能对学生的思想政治素养的提高起到应有的帮助，反而会由于教学课程的枯燥乏味使得学生产生枯燥感，甚至抵触心理。

四、 高职院校思政课的教育目标分析

高校的思政课是宣传社会主义核心价值观的重要途径，而高职院校的教育目标就是培养专业型人才，这些专业型的人才在经历了专门岗位的磨砺才能成为“大国工匠”的一分子，而学生在成为大国工匠之前需要认真学习我国特色社会主义核心价值观及提升职业道德水平，在国家价值、社会价值之中寻找自己的存在价值，从而履行自己的义务，为国家和社会做出相应的贡献。

五、 思政课案例分析教学

为了更好的实现“立德树人”提高学生思政学习的质量，老师可以通过实践的案例进行剖析讲解，从而让学生们理解“立德树人”的高尚思想境界，在案例讲解分析时为了提高学生们的参与感，老师可以通过互动的方式激发学生的学习兴趣，一层一层的揭开实际案例的全貌。

老师问：“我国的第一原子弹爆炸的时间与地点？”

学生答：“我国第一颗原子弹爆炸于罗布泊，时间是1964年10月16日15时。”

老师问：“我国的全军英模目前有几位，分别是那些英雄？”

学生答：“张思德、董存瑞、黄继光、邱少云、雷锋、苏宁、李向群、杨业功、林俊德、张超。”

老师问：“在2018年，中央军委批准林俊德和张超两位英雄加入全军英模当中，学生们有谁了解两位英雄的光荣事迹？”

学生答：“了解的不是很详细。”

在学生参与到一定教学环节时，学生们的好奇心与求知欲望已经被很好的激发，且学生们迫切的想知道“原子弹、英模、林俊德、张超”之间存在着怎样的关系。老师就可以利用多媒体形式为学生们播放林俊德与张超两位英雄在生前留下的珍贵影像资料，让学生通过视频切身体会到何谓大爱无疆、什么是报效祖国、什么是人生的奋斗意义。在学生们了解为什么在2018年中央军委要特批林俊德和张超两位国家英雄为全军英模挂像。

老师通过对视频资料的深入挖掘，引导学生学习敬仰国家英雄的光荣事迹，在引导的过程中渗透“立德树人”的思想政治理念，让学生们反思自己的人生观和价值观，重新对自己的职业进行规划，深刻的认知为什么中国人民要不断的奋斗，实现民族复兴。正如习近平总书记在阿根廷的首都布宜诺斯艾利斯G20峰会中讲到的：“中国人民从站起来、富起来、强起来，始终离不开中国全体人民的不懈努力与奋斗。”让学生们在具体的案例、事件下对我国的特色社会主义核心价值观、共产主义、马克思主义、毛泽东思想进行深刻的理解认知。在学习进步的过程中发现自己思想的落后与行动的迟缓，及时的提升自己的思想政治素养，为自己的人生树立远大的目标，始终保持为中华民族崛起而不懈奋斗的初心。

六、 结束语

综上所述，在高职院校思政课教学的过程中为了更好的构建“立德树人”的校园氛围，提高学生們的思想政治高度，在思政课教学的过程中可以开展案例分析的教学方式，逐渐的引导学生认知“立德树人”的重要意义。

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作者简介：

吴萍，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。