初中语文教学中学生人文素养的培养策略

摘 要：随着教学改革的不断深入，素质教育已经变得越来越重要。初中语文，是中学课程中必不可少的一科，是学生了解中国文学作品的启蒙者。在初中语文的学习中，学生可以感受文学的魅力，提高口语表达能力;还可以开阔眼界，陶冶情操，增强自身的人文素养。在教学中，教学目标需要从传统的“熟背课文、掌握生僻字”转变成“丰富学生的精神世界”。教师应承担起加强学生人文熏陶和提高学生人文素养的责任，在课堂教学的基础上引导学生加大课外阅读量，有意识地渗透人文性教育，开阔学生视野。

关键词：初中语文;人文素养;课堂教学;课外知识;情景模拟

教学的最终目的还是育人，帮助学生树立正确的人生观价值观，要想实现好“育人”这个目标，就要做好对学生人文素养的培养。教师在教学活动及平时的生活中，应合理借助教材、课外读物、生活场景等对学生进行教导，引发学生思考，使其在思考中提升精神境界。本文笔者根据自身的教学经验，对初中语文教学中学生人文素养的培养策略进行一番叙述，对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。

一、 重视课堂教学，强化语文基础

人文素养的培养不是一蹴而就的，需要大量文学作品的熏陶和长期的学习。课堂教学是学生培养人文素养的第一步，学生切不可好高骛远，认为课堂教授的内容过于简单就不屑于学习，基础永远是第一位的，在语文学习这个金字塔上，只有把底层基础打宽打牢，才不会在堆砌上层建筑时捉襟见肘。教材中往往蕴含着丰富的人文资源，对学生精神世界有着极其深远的影响力，所以在语文课堂教学中紧跟教师思路，熟记知识点，了解文章脉络及内涵，强化语文基础。

例如，在教授《马说》这篇课文时，我向学生详细讲述了文学常识，写作背景，生僻字读音，重点字词解释，重点翻译，文章内容及写作手法。比如，我向学生讲述，韩愈是唐宋八大家之一，字退之，本文写自他忧心天下却郁郁不得志的时期;要求学生掌握“祗”“骈”“槽枥”“食”“石”“见”的读音;向学生提问“祗辱于”“骈死”“食马者”“安”“道”“尽其材”的解释;最后带学生梳理文章脉络，引导学生思考作者抒发情感的方式。这些都是学生在感受作者人文情怀时最先要掌握的，但也是最重要的，所谓，基础不牢，地动山摇，熟悉基础之后，才能更深层次的欣赏文章内涵。

二、 丰富课外知识，开拓学生眼界

课本上的知识总是有限的，只局限在基础知识中不知积累也不能让学生全面发展。当下各色各样的课外读物就像喷泉一样涌现，经常阅读课外书不仅能多学到很多知识，陶冶学生的心理品性，更能开发学生的智力，活跃学生的思维，开阔学生眼界。古今文学中不乏很多蕴含着待人处事的道理或是作者价值观世界观的大家名篇，学生通过对这些文章的学习，势必能增长自己的见识，提升自己的精神境界，在潜移默化之中培养人文素养。

例如，在教授《社戏》这篇课文时，在学完了课本上的章节之后，我给学生布置了一个额外的作业——学有余力的学生阅读《呐喊》。单单靠课本中的描述，学生并不能清楚的了解文章的背景，也不能揣测出作者写作的意图，这对学生理解作者、文章有很大的障碍，如果学生课外阅读全文，真实的了解到从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，就会对那个时期的社会矛盾有所了解，就会感受到作者对中国旧有制度和部分陈腐传统观念的否定态度，就会感受到作者美好自由生活的热爱。这样一来，学生也能对教材中的文章有更深层次的认识，多读些课外书，无形之中便会开阔学生的眼界，提升学生的内涵。

三、 设置情景模拟，加强学生实践

通常，在教学活动中，教师经常根据教学内容创立某个情景，通过学生实践辅助教学。这样的教学方式，让学生身临其境，能让学生加深对文章的理解。通过模拟情景，学生将自己带入文本，根据自己的常识感受文章中的生活经历，用自己的感情去感受作者的感情。这样学生在课堂上模拟生活中运用语言的场景进行实践，更贴近生活，便于学生得到启发，获得灵感而获得事半功倍的效果。

例如，在教授《我爱这土地》这篇课文时，我采取了情景模拟式教学，让学生去感受在战乱时喉咙嘶哑却依旧为了脚下的土地歌唱的小鸟的形象特征。在交代了有关艾青的文学常识和本文的写作背景之后，我让学生自己有感情的朗读课文，在朗读过程中，我时时交代学生一定要把握好诗歌的语速、节奏、停顿和重音，同时还要在朗读中培养自己的语感，学会想象情境，理解诗歌所描写的对象和运用的表现手法，更加准确的领悟诗人所要表达的思想感情。在出声朗读的过程中，学生边读边感受，将自身情感与作者情感相结合，不断升华自己的思维。

总而言之，语文学科作为影响学生言行举止的重要学科，对学生以后的学习、工作都有不可忽視的作用。在素质教育日益深入的背景下，在语文学习中提升学生的人文素养已成了迫在眉睫的事，教师和学生都应重视教学活动中人文素养的培养，夯实基础，强化课堂知识;大量阅读，开拓眼界;加强实践，强化语言在生活中的运用，在新时代背景下完成新的教学目标，实现学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]杨鲜.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].课程教育研究，2018（43）.

[2]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（7）.

[3]宣凯祥.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：143.

作者简介：

马萍，广西壮族自治区梧州市，广西梧州市藤县天平镇第一初级中学。