以生为本视角下小学英语课堂的高效构建策略

摘 要：随着新课程改革发展的不断深入推进，教师在开展英语教学时转变了传统的教学理念和单一教学模式，在教学实施中更加注重对学生综合素养能力的培养，这与素质教育理念和高效课堂的有效构建思想相契合，是学生英语思维能力发展的有效途径。在实际教学中，教师要能够遵循素质教育理念倡导的以生为本教育思想，并体现在教学备课、实施和课后练习中，让学生在主动参与过程中实现能力发展，构建有效的英语课堂。

关键词：小学英语;六年级;高效课堂;以生为本

新课程改革使得素质教育理念和学生核心素养发展理念深入人心，这种以学生发展为主的现代教育理念使得传统的应试教育思想不能适应学生的学习需求，这对一线执教的教师提出了更高的教学要求。在小学英语教学实践中，教师必须深刻认识到学生在课堂中的“主人翁”地位，将课堂还给学生，在教学实施过程时刻关注学生的学习需求，围绕学生展开有效的教学策略应用，创设“以学为中心”的课堂中促进学生能力的全面發展，并实现教学效率的提升。

一、 洞察学情，在课前备课中坚持以生为本

在课堂教学前教师要精心备课，这是教学目标最终实现的有效途径。在小学英语教学过程中，教师不能仅围绕教学任务制定目标，还要能够基于班级学生实际的学情，在认真研读教材文本特点的前提下制定与学生认知发展水平相契合的教学目标，并结合导学案引导学生自主预习，让学生在初步了解所学知识的过程中实现能力提升。

比如，《Whats in the sports shop？》一课主要是引导学生学会简单介绍一些职业并询问他人的工作情况做出相应的详细回答，由于这节课的知识与学生身边的人物息息相关，是真实生活的反映。由于六年级学生已经有了一定的学习基础，因此，教师在设计教学目标时，可以制定如下教学目标：知识与能力层面，要让学生掌握本课的基本单词，能够听、说、读、写主要句型：— Where does your father work？ — He works in...和— Is it a sports shop？ — Yes， it is./No， it isnt.以及Whats in the sports shop？ There are...并能在实际情景中应用;拓展学习主语是第三人称单数，谓语动词的用法。过程与方法层面，教师可以通过多媒体技术辅助教学、小组情境对话和做游戏反复操练等方式引导学生学习。在情感态度与价值观层面，在本课学习中帮助学生树立正确的职业理想。这样，围绕学生制定三维目标更能体现学生的主体地位，为有效课堂的深入进行奠定基础。

二、 优化过程，在课堂实施中坚持以生为本

课堂是教师教学和学生展示自我的舞台。作为学生深入探究知识的主阵地，在小学英语教学过程中，教师要能够坚持以生为本，创设多种教学手段激发学生的主动参与热情，在有效调动学生思维发展的同时引导学生探究英语知识，在有效方法的引导下使教学效果事半功倍。

比如，在教学《Its like an English salad.》一课时，我利用多媒体技术辅助，在课件中向学生展示了两个问题：Which is Chinese food？ Which is Western food？ Do you like Chinese food or Western food？让学生在讨论交流中说一说自己的预习成果，并利用多媒体展示出中餐和西餐的不同食物照片，让学生分为两个小组说一说中餐和西餐的特点。为什么更喜欢吃中餐/西餐？在拓展课堂中不仅深化了prefer的句式学习，还开拓了视野。又如，教师还可以在《Im good at sports》一课中引导学生开展合作探究，分小组说一说自己擅长的运动都有哪些，并派小组代表上台介绍本组内学生擅长的运动项目，在讨论交流中不仅培养学生语言表达能力，还深化学生英语语用能力。

三、 强化练习，在课后拓展中坚持以生为本

一切理论知识的学习都是为了让学生能学会应用，由于英语并非我们的母语，有限的课堂时间并不能实现整个学科教学的有效提升。在小学英语教学过程中，教师可以利用习题练习，让学生在课后练习拓展中巩固课堂所学知识，教师也能利用练习检测学生的知识掌握程度，及时转变教学策略。在布置习题时，教师要充分尊重每位学生的个性，分层布置作业，在举一反三和知识迁移的过程中发展学生的能力。

比如，在教学《We went on a science field trip.》一课后，由于本课知识中涉及一般过去式的练习，因此我在布置作业时，设计了具有基础单词和词组考查的练习单，在巩固基础知识练习题的过程中设计不同的考查形式，让学生学习动词原形及其过去形式，考查学生在肯定句式和否定句式中如何表达过去发生的事情。除了在课下布置了相关的书写作业外，还让学生在课下同桌结组，运用课堂上所学的英语知识，互相询问朋友上次过生日的事情，并在课堂上随机抽选两个未曾搭档的学生上台展示，以确保学生在课下认真完成作业。

综上所述，在小学英语教学过程中，教师根据学生的既有认知和思维特点开展学习，是新课程改革背景下素质教育的充分体现。教师在实际教学中要能够转变传统的教育理念，坚持学生本位的教育思想，在生本观念中有效备课、优化课堂教学过程，强化课后练习拓展，引领学生展开有效学习方式的实践探究，以实现英语课堂的生命活力迸发。

参考文献：

[1]王福祥.如何构建小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）：87.

[2]孙永玲.论英语高效课堂的构建策略[J].成才之路，2017（4）：69.

作者简介：

霍群英，湖南省邵阳市，武冈新东中心小学。