浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现

摘 要：在新形势下，填鸭式的初中数学教学理念及其类似教学手段已经远远不能够适应时代潮流的发展。想要在初中数学教学过程中获得更加优异的成绩，我们就必须在教学过程中与学生之间保持良好互动。如此一来，我们方能真正让学生领会到数学知识学习的乐趣，使之获得学习、探索数学知识的信心和勇气，从而真正爱上数学。那么，师生互动在当前的数学教学过程中面临着哪些困境？我们如何才能在初中数学教学过程中与学生保持良好的互动呢？

关键词：课堂教学;教学理念;教学情景

一、 师生互动在当前初中数学课堂教学中的现状

首先，课堂教学模式欠灵活性。

在初中数学教学过程中，我们可以发现，绝大多数初中数学课堂教学模式是缺乏灵活性的。这主要体现在讲授方式直接进入知识点的总结与归纳;课程安排紧锣密鼓，不能给教师更多的精心准备时间以及授课内容局限于考试、考纲等方面。鉴于此，初中数学教师往往在机械式的教学过程中渐渐丧失了创新的热情与勇气。

其次，在课堂教学中教师居于绝对主角地位。

由于受到传统教育教学理念根深蒂固的影响，绝大部分数学教师在教学过程中都处于绝对主角地位。那么，何谓绝对主角呢？绝对主角指的是教师在初中数学教学过程中享有绝对主导权与控制权，学生的学习活动都是以教师的言论引导为唯一途径和终极目标。如此一来，初中数学课堂也便沦为了教师的“一言堂”，而数学教学也成了教师的“独角戏”。在此时，初中生往往只能被动地接收知识，无法从根源上提升自身学习数学知识的积极性，从而导致初中数学教学效率低下。

二、 师生互动在初中数學课堂教学中的实现

（一） 转变课堂教学理念，提升课堂教学的灵活性

提高初中数学课堂教学的灵活性是在教学中实现师生互动的重要前提和保障。因此，在初中数学教学过程中，教师既可以采用案例导入等方式引导初中生对所学数学知识进行总结和回顾，也可以就学生、教师的实际情况进行相关课程安排。

比如，在学习“全等图形”及其相关知识时，我们不妨拿出事先准备好的全等四边形纸片在学生面前进行一番生动的演示与引导。

教师：（将纸片正面重叠后询问学生）这两张纸片正面怎么样了呢？

学生：重叠再一起了。

教师：（再将图形反面在学生眼前重合在一起，问学生）那么现在这两个图形呢？

学生：完全重合了。

教师：完全重合是什么意思呢？

学生：大小相等，形状一样。

在诸如此类的互动中，学生不仅能够在与教师的互动中有效激发自身对数学知识的探索欲望，还能在完善自身思维能力的同时最大限度领受知识学习的乐趣。除此之外，尤其需要我们注意的一点内容就是，在教学中，我们务必要弱化考试、考纲的影响，让学生在打破应试思维和合应试心理的基础上真正爱上数学。

（二） 创建教学情景，重视学生的心理体验

教学情景指的是教师在教学中借助某种材料或手段，创建出有利于学习者学习的情景，引导学习者不断对相关知识展开探索，并在该探索过程中“增益其所不能”的场景，它不仅能够使那些晦涩、抽象的数学知识以及数学原理更加清楚地展现到学生眼前，还能使学生在轻松、愉快的学习氛围中将相关数学知识熟练掌握。因此，想要在初中数学课堂教学中实现良好师生互动，我们就必须在教学中创建一些教学情景，同时，重视学生在此期间的心理体验。

比如，在学习“代数”及其相关知识时，可以创设如下情境来引导学生。

教师：相信很多同学在小学时已经接触过A/B/C/D等26个英文字母，那么，这些字母还有什么寓意吗？

学生：沉默。

教师：（继续引导）我们不妨来看看下面几个例子：《阿Q正传》中的“Q”是什么意思呢？“A城有着悠久的历史文化底蕴。”中的“A”是什么意思呢？扑克牌中的“K”是什么意思呢？

通过对这些字母的研究，学生很快便得出一致结论：“Q”指的是“人”，“A”指的是“城市”，“K”指的是数字“13”。

教师：（继续引导）同学们还能举出哪些类似的例子呢？

学生1：ISO9000认证中的“ISO”。

学生2：乐理知识里面的“C大调”“D大调”“F大调”以及“G大调”等等。

教师：这两位同学的思路非常开阔，可见，他们平时也是非常注意观察和积累的。今天呢，我们便注重讲解一下用字母代指数字的数学知识，也就是我们接下来要学习的代数。

在如此的轻快、愉悦的互动情景中，初中生学习数学知识的兴趣和欲望势必将会得到极大的提升。与此同时，教师还能借助这一契机鼓励那些内敛的学生勇敢地大声说出其想法。如此一来，这些学生才能在克服自我恐惧情绪的基础上实现真正意义上的自我成长，进而在此后的初中数学知识学习过程中能够积极、主动地克服学习路上的阻碍，不断获得优异成绩。

总之，随着时代的发展与变迁，学生在课堂学习中的主体地位得到越来越多的肯定与重视。如此一来，在初中数学课堂教学中，有助于培养和提升初中生自主学习能力的师生互动式教学就显得格外重要。因此，作为常年奋战在初中数学教育一线的教育工作者，我们务必要在深刻领悟到自身肩负希望之重的基础上在数学教学中勇于开拓、努力进取，将师生互动教学模式的优势在初中数学教学中淋漓尽致地展现出来。

参考文献：

[1]郭秋英.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].成功（教育），2011（16）：67.

[2]李红.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].学周刊，2015（24）：239.

[3]张宏轩.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].人间，2015，177（18）：174.

作者简介：

杜文红，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县柏各庄镇初级中学。