小学数学教学中生活情境的开展

摘 要：生活情境教学法在小学数学教学中的应用，不仅可促进学生对知识的理解与记忆，还可促进学生对生活的了解。就此，简析了小学数学教学中生活情境开展的意义，重点探析了小学数学教学中生活情境的开展，以期为广大小学数学教学者提供一些参考。

关键词：小学数学;教学;生活情境

小学数学教学对提高学生逻辑思维能力、思考能力、空间想象能力具有重要作用，但在小学数学教学实际开展的过程中，由于小学数学具有较强的系统性与复杂性，造成学生学习的兴趣并不高。而基于生活情境教学法的小学数学教学，可有效丰富教学内容，增添教学色彩，促进学生对数学知识的理解，具有较好的教学价值。

一、小学数学教学中生活情境开展的意义

小学生数学教学中生活情境的开展，可让学生清楚地了解到数学与生活之间的联系，有助于提高学生对生活的观察能力，对学生未来良好的生活与发展具有重要作用。通过具体生活案例，可帮助学生对数学知识良好的理解与记忆，增加数学知识的说服性与实用性。

二、小学数学教学中生活情境的开展

1.丰富教学内容

小学数学与人们的生活联系较为紧密，学生在学习的过程中，不仅可学到数学知识，还可增加学生的生活常识，有助于学生全面的发展。但在小学数学教学实际开展的过程中，由于教学内容单一、学生学习起来难度较大，造成学生学习的积极性并不是很高。而基于生活情境教学法的小学数学教学，可有效丰富教学内容，降低学生学习的难度，有助于激发学生的学习情趣，对小学教学的开展具有促进作用。在开展小学数学教学时，教师可根据学生的认知能力与理解能力，并结合教学素材，合理应用生活情境教学法[1]。首先，教师应熟悉了解教学素材，明确教学目标，并依据此设计相应的生活情境教学方案，以便利于教学活动的顺利开展。在设计教学方案时，教师可从学生心理发展需求与感兴趣的事物着手，以确保教学方案的生动性与实用性。其次，在教学过程中，教师应注重教学的趣味性与生动性，不断丰富教学内容，以调动学生学习的主动性。在开展小学数学教学时，教师应将教学内容与生活相结合，通过生活实例来讲解教学内容，以促进学生对数学知识的良好掌握与记忆。最后，教师可根据学生的具体学习情况，进行相应的知识补充与完善，以帮助学生构建一个完善的知识系统。

例如，在学习简单几何体的分类时，教师可向学生讲解道：“同学们，在生活中我们可以见到很多种几何体类型，像长方体的粉笔盒、圆柱体的水桶、球体的气球……”在学生对几何体有了一定认识之后，可让学生列举出几种生活常见的几何图形。

2.培养学生的自主学习能力与问题解决能力

新课标曾指出：“教师应充分发挥学生学习的主动性，注重发展学生的学科素养。”就此，在开展小学数学生活情境教学时，教师应根据新课标要求，注重培养学生的数学学科素养及独立思考与学习能力，以促进学生全面的发展。首先，应以学生为主体对象，充分发挥学生学习的主动性。在进行小学数学教学时，教师应将学生作为课堂活动的执行者与主导者，积极调动学生的学习主动性，以提高学生的自主学习能力。在开展教学活动之前，教师可让学生对教学内容进行自主预习，并布置相应教学任务，以明确学生学习的方向与目标。由于小学生的注意力与自主学习能力并不是很强，教师应对学生进行良好的监督与指导，以促进学生的知识预习[2]。其次，根据教学内容，列举出相应的生活问题，让学生通过数学知识来进行解答，以提高学生对知识的灵活运用能力。在开展生活情境教学时，教师可向学生举出相应的生活案例，并设计相应的教学问题，让学生对教学问题进行自主解决。最后，应实时关注学生的学习情况，进行相应的指导与帮助。由于小学生的学习能力有限，在学习的过程中，很可能会遇到较多的问题，这时，教师应对学生进行相应的引导与帮助，以帮助学生进行良好的知识自主学习与思考，从而进一步提升学生的自主学习能力与问题解决能力。

3.用于疑难点知识讲解

小学数学对学生的空间想象能力、数字运算能力要求较高，学生在学习的过程中，存在着一定的难度。而通过小学数学生活情境教学的开展，可有效降低学生学习的难度，帮助学生更好地理解与记忆数学知识，有助于学生良好的学习。就此，教师根据生活情境教学法这一特性，将其用在疑难点知识讲解上，以促进小学数学教学的顺利开展。首先，教师应根据教学素材，将其中的疑难点知识标注出来，并构思相应的生活情境教学方案。其次，用具体生活实例来讲解疑难点知识。在讲解疑难点知识时，教师可专门举出相应的生活案例，让学生通过对生活案例的观察来理解疑难点知识，以促进学生对疑难点知识的记忆与理解[3]。最后，应加强锻炼学生对疑难点知识的应用能力。在讲解完疑难点知识之后，教师可举出相关的生活案例，并提出相应的问题，让学生对问题进行自主解决，以提高学生对疑难知识的灵活运用能力。

总而言之，生活情境教学法在小学数学教学中的应用，可有效调动学生的学习积极性，提高学生学习主动性，帮助学生对疑难知识点的理解与记忆，具有较好的应用价值。在开展小学数生活情境教学时，教师应充分发挥学生学习的主动性，注重培养学生的自主学习能力与问题解决能力，以促进学生的学习。

參考文献：

[1]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）：38.

[2]刘德华.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].文理导航（下旬），2018（1）：16.

[3]吴德凤.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].教育现代化，2017（31）：272-273.

作者简介：汤金凤，（1979.6—）女，籍贯农安，长春市基隆学校教师;研究方向：小学数学教学中生活情境的开展。

编辑 冯志强