解决小学音乐“变拍子”教学难点的有益尝试

谢夏晖

摘 要：小学音乐教学中，变拍子歌曲学习是一个难点。在教学中通过动作、游戏式活动，以实践为主线，把有趣、好玩和新鲜作为关注点，学生学习的积极性更高，音乐的学习主动性更强。

关键词：变拍子;动作;游戏;小学音乐

小学教材中有一些变拍子歌曲教学，传统单一的知识传授不仅让学生体验不到变拍子的音乐美感，也不容易让学生把握好知识点。变拍子为何是难点，主要以前都是停留在口头上，表层的学习，实践运用能力不足。针对这种问题，我们为解决小学音乐“变拍子”教学难点进行了有益尝试，透过动作变换、巧用纸杯的教学手段，用辨听和律动对学生进行测评和能力培养，解决这个教学难点，让变拍子知识点成为一种有趣的学习内容。这样的教学方式，是奥尔夫教学、体态律动教学与柯达伊教学的有趣结合。

一、通过动作变换辅助学习变拍子

南宋·朱熹《朱子家训》中提到：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。变拍子歌曲停留在口头传授这一表层学习上，让学生反反复复多唱几遍的“填鸭式”学习，只会让学生感到学习的枯燥烦闷。这种老师教得累，学生学得苦的学习毫无成效。蜻蜓点水，一带而过的传授，既没让学生弄明白，学生又没唱对的教法，更是不能让孩子们好好地去领略变拍子的音乐美感了。

教学这类变拍子歌曲，通过体态律动的教学技巧辅助学生理解变拍子，既能让学生领会歌曲的节拍变换，又能体现教学的有效性。

以《划船》一曲为例。这是一首3/4拍到2/4拍的变拍子歌曲。歌曲在第一个乐句结束前变拍，增加了学习的难度，学生习惯性地把它唱成三拍子。课堂教学中，这个环节往往解决起来很费劲，也达不到预期效果。因此，我们尝试抓住来自歌词中问好和划船两个词意，提炼出三个动作：问好、划桨预备姿势和划桨，让学生结合律动反复聆听音乐。

师：同学们观察到老师做了几个不同的动作？（这个环节的目的是透过动作引起学生注意，激发学生的学习兴趣。）

生答：两个，一个是拍手问好，一个是拍手划桨。（两个动作和歌词词意相关，一方面有助于学生记忆歌词，另一方面是掌握变拍子，解决难点。）

师：让我们用上动作问个好和划桨吧。问好动作：第一拍拍手，第二和第三拍双手胸前打开摆两下手。划桨动作：第一拍拍手，第二拍左侧或右侧划桨一下。（这个环节的动作是和着三拍子、二拍子的节拍做动作。）

师：歌曲中第四个小节是开始划桨前的一个预备动作，第一拍拍手，第二拍举桨。请看老师示范。（这个环节是通过动作的切换，辅助学生掌握变拍子。）

（曲例说明：第一拍拍手，第二、第三拍双手胸前打开摆两下来表示三拍子。第一拍拍手，第二拍划桨动作表示二拍子。）

结合节拍的拍点，通过身体动作把音乐具象化，让学生合着音乐边做边感受。这种透过动作辅助理解音乐、掌握变拍子，学生学得扎实，理解也透彻，很好地解决了变拍子。

二、通过纸杯不同部位的敲击巩固变拍子及理解节拍的强弱变化

曾经有研究，如果学习过程只是靠听，掌握的效果只能达到20%，如果是加上动作，掌握的效果就可以达到80%。这说明了学习过程是多种感官的过程。在变拍子歌曲的学习中，设计一些游戏，如“变魔术”——运用杯子不同部位的声效，让学生透过这些有趣的游戏方式，从感官上体验变拍子所带来的乐趣。一节课下来，孩子们沉醉其中，不僅觉得变拍子非常有趣，还促使孩子们创新律动，巧妙地利用纸杯触碰身体不同部位，以此感受歌曲，深化对歌曲的理解。

变拍子歌曲学习中，把教学环节设计为“变魔术”。学生围成圆圈坐在地上，通过在地板敲击杯面和杯侧的方式，区分节拍的强弱和变换，进一步体会变拍子歌曲的魅力。

师：请看魔术！杯子不同位置发出的声音和音乐什么要素有关？（老师以“变魔术”的方式引起学生注意，让他们带着好奇心探讨学习。）

生答：和节拍、强弱规律有关。（用敲击纸杯的不同位置，表现拍子的强弱。）

师：我们来体验一下。三拍子：第一拍在地板敲击杯面，第二和第三拍转动手腕敲击杯侧两下。二拍子：第一拍在地板敲击杯面，第二拍把杯子平移给右手边的同学。右手边的同学接过左手边同学平移的杯子循环做之前的动作，直到歌曲结束。（敲击纸杯能够发出不同的声音，这种声音能够让学生感受到拍子的强弱，而杯子平移给旁边同学的活动方式，既可以让学生体验到节拍的弱拍，又可以加强学生间的合作关系。在活动过程中，要口手协调的同时，还要能够专注地在指定的拍点上悠然自在地接过旁边同学划过来的纸杯。）

师：歌曲中第四个小节是魔术的神秘之处，是同学们集体合作的一个集合令。具体做法是：第一拍在地板敲击杯面，第二拍抬起杯子，杯底贴着左手手掌心。（歌曲从第四个小节变为二拍子，但学生惯性唱成三拍子。有了这个动作提示，学生掌握起来容易多了。）

师：这个“变魔术”实在有趣，同学们可以尝试用纸杯和身体看看能发出怎样不同的声效。（学生体验变拍子带来的乐趣。）

小学音乐教学中，变拍子歌曲学习是一个难点。在教学中通过动作、游戏式活动，以实践为主线，把有趣、好玩和新鲜作为关注点，学生学习的积极性更高，音乐的学习主动性更强。从课堂效果来看，这种为解决小学音乐“变拍子”教学难点进行的有益尝试是有效可行的，既解决了变拍子的知识难点，学生又学得兴趣盎然。今后，在我们的音乐课堂教学中，可以大胆尝试，通过更多的形式和有趣的方法帮助学生感受音乐、理解音乐、习得音乐。

参考文献：

张丽丽.朱子家训 颜氏家训[M].北京教育出版社，2015-03.

编辑 王彦清