浅谈初中数学教学生活化

2019-08-13 08:52周维全
新课程·中学 2019年6期
关键词:生活情境生活化教学初中数学

摘 要:数学是一门与学生日常生活紧密相关的学科,在初中数学教学中,采取生活化教学手段,可以在很大程度上调动学生的学习热情,并指引学生将学到的知识应用在生活实践中,有助于学生对数学知识的理解、应用。因此,在实际教学中,初中数学教师要注重生活化教学策略的实施,下面对此进行分析。

关键词:初中数学;生活化教学;生活情境

对初中而言,一提到数学,首先就会想到各种数学符号、定理、公式等,这也使得学生会对数学知识有很强的恐惧心理。对此,在初中数学教学中,教师可以尝试将数学知识与学生的现实生活结合起来,为学生创设生活化的情境,指引学生在现实生活中对数学知识进行理解,从而促进学生数学学习效果的提升。

一、创设相应的生活情境

在初中数学教学中,为了更好地开展生活化教学活动,初中数学教师可以结合学生的现实生活,将相应的生活情境移到课堂上,为学生构建一个生活化的学习氛围,从而提升学生对数学知识的理解、感知力。同时生活化情境的创设,还可以帮助学生更加深入地学习抽象的数学知识,有助于学生综合发展。初中数学教师在创建生活情境时,应该注意一方面要结合学生的实际生活经验进行,避免出现生活情境“假、大、空”的情景,另一方面还需要确保生活情境与教学内容紧密相关,这样才可以帮助学生在情境中理解数学知识。

例如教师在课堂上引导学生探索“直线、射线、线段”的相关知识时,如果在课堂上单纯地为学生讲解抽象概念,学生很难理解直线、射线、线段之间的差别,甚至只能通过死记硬背来理解这些知识点,这会在很大程度上制约学生的思维发展。鉴于此,初中数学教师可以为学生创设其比较熟悉的生活情境,帮助学生理解这些抽象知识,如教师通过多媒体,将马路的图片播放出来,马路上行驶车辆灯亮着时,可以看做是以车灯为顶点,灯光向前无限延伸,这代表了射线;马路上的斑马线两端各有一个顶点,代表着线段;而马路边缘两侧没有顶点,且无限延伸,代表了直线。通过这样的情境演示,学生就会对这部分知识有更加深入的了解,促进了学生学习效率的提升。

二、引入生活经验

在初中数学教学中,教师可以通过对生活中的实例进行分析、讲述,并对课本中抽象的知识进行演示,使得学生可以更好地理解、记忆数学知识。在新课程标准中提出,课堂教学活动需要充分发挥学生的主体作用,但是学生本身对生活的现象观察、理解比较少,所以,初中数学教师需要善于收集学生的生活素材,并将其与课堂知识合理地结合在一起,实现对课堂教学的丰富。例如教师在课堂上引导学生学习“一元一次方程的应用”这部分知识时,对于打折的问题,教师可以将商场购物的情境引入课堂上,根据商场的具体情况,在班级中设置相应的营业员,并出示各种商品的价格,让学生可以在实践购物中来解决遇到的各种问题。在这样的课堂活动中,学生会根据实际案例,结合小组讨论,可以全面理解商品的进价、售价、利润之间的相互关系,在此基础上,教师让学生思考商品打折引起的利润变化问题,就会让学生可以更加轻松地得出答案,这样的课堂情境设置会显著提高学生的学习效果。

三、生活实践运用数学

学以致用是初中数学教学最终的教学目标,在初中数学生活化教学中,实践运用是十分重要的一个环节,教师要通过这一环节,让学生意识到学习数学知识的乐趣、重要性,感受到数学对生活的影响,进而激发学生的学习欲望。同时引导学生在生活实践中应用数学知识,还可以让学生从教材中走进生活,拓展学生的学习视野。例如在“數据的收集、整理与描述”中,教师可以为学生布置相应的社会调查任务,让学生以超市文具售价为主题,对周边几个超市的各种文具价格进行调查,并制作成相应的调查报告。这样的活动设置,可以让学生将学到的知识更好地落实到生活中,这样不仅提高了学生对知识的理解,同时还加深了数学知识与生活的关联,也促进了学生实践调查能力、分析问题能力的提高,有助于学生综合发展。

总而言之,在初中数学教学中,开展生活化教学活动,可以在很大程度上加深学生对数学知识的理解、应用,有助于学生数学核心素养的提升。因此,在实践中,初中数学教师应该结合学生的现实生活、学习水平、学习内容,创设合理的生活情境,引入生活经验,并引导学生对生活中的问题进行思考,促使学生可以更好地感知数学知识,满足学生的综合发展需求。

参考文献:

[1]王帮建.浅谈初中数学教学高效课堂的策略:让数学教学生活化[J].读写算(教师版)(素质教育论坛),2016(31):165.

[2]桑静.浅谈初中数学教学内容生活化的途径[J].中学教学参考,2016(8):23.

[3]毛禄.浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设[J].青年时代,2016(3):181.

作者简介:周维全(1964.7—),男,壮族,广西南宁人,职称:一级教师,大学本科,研究方向:数学教学,就职于广西北海市第六中学。

编辑 郭小琴

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