浅谈依托数学活动促进学生深度学习的实践研究

芮叶晨

摘 要：在目前教育環境下，学生都需要经历应试教育的考验。在这种教育环境下学生的创新性能力较低，对问题的探讨较少，学生的思维不活跃。培养学生的深度学习能力是教师义不容辞的责任。从四大发明中可以看出，一项新的发明对于国家经济、国家地位，甚至对于人类的演变都有极为重要的作用，而这与学生的深度学习能力有着直接的关系。在现代数学教育中，学生花费大量时间和精力在题海中摸索，却难以将数学当中的一些问题理解透彻，最终只是学生浮于表面的套路式学习。所以在现代教学中教师要教会学生学习方法，帮助学生认识到深度学习的重要性。

关键词：数学活动;深度学习;教学策略;学习方法

深度学习是学生在学习当中所必须拥有的。深度学习中，学生对知识进一步研究探讨，不是停留在知识的表面，而是对知识的一种加工研究，在系统的整理过后得到的不同的见解。而数学活动使得学生走出单纯的课本，从实践中学生感受到数学的魅力以及有趣性。数学竞赛活动是对学生平常知识的一种突破，是对知识的一种极限运用，是对自身思维的一种锻炼，在激烈的竞争当中迸发出思维的火花。就像近代世界军事科技的进步，是战争的逼迫才让武器变得多样化，这种作为自身生存的工具也像学生在数学比赛的转杯活动中一样，学生能够发展自身的数学潜能，深入学习探讨书本学习当中所不会探讨的新层次。所以教师在教学当中需要培养学生深入学习的学习习惯，以帮助学生取得良好的数学成绩。下面针对依托数学活动对促进学生深入学习的探讨，提出一些意见，希望对学生的深入学习有所帮助。

一、深入学习的含义及意义

深入学习的含义就是指学生在学习当中不停留在学习的表面而是对知识进一步研究探讨。实际上就是对知识的系统归纳，从一定程度上概括出一些总结性的解题方式和知识点的共同性以及连贯性。这样的学习方式能让学生归纳出书本知识内容上所体现出来的一些内在规律，这需要学生具有良好的知识掌握和综合能力，通过归纳总结能够对知识进行多角度、多层面的分析研究。

虽然深入学习有一定难度，但是学生如果参与进来了就会有着莫大的收获。学生在深入学习的过程中是对学习内容的总结升华，一方面是对学习内容的复习，另一方面是对所学知识点的查漏补缺以及可提高自身的解题能力。将知识点进行融会贯通可以让学生学到很多的新知识以及新的解题方法，这些是对旧的解题步骤的更新，学生对旧有解题步骤和解题方法进行改动能够帮助学生更加简便地答题，从而节省答题的时间以及步骤，这样不仅对考生意义非凡而且阅卷者对于这样的答卷也是非常欣赏的。这样学生的学习效果就会在分数上展现出来，优势也会展现出来。所以教师在教育学生时需要改变自身的教学方式，帮助学生深入学习。

例如，教师在教学时对于题目的讲解进行多方面、多思维的拓展，不如让学生的思维局限于单个知识点的题目解答，培养学生的发散性思维。教师可以通过布置作业时将此方面的教学融入其中，例如布置一些多种解答方法的题目，让学生使用多种方法进行解答，帮助学生灵活运用思维。再通过设置单元性题目帮助学生掌握一单元的知识点，也让学生学到更好的解答方法。在对学生使用新颖解题方法时，教师进行公开教学，提倡学生使用最简便的方法，节省更多的时间。对于知识点的不连贯学习，教师可以对学生进行专题讲解，对于一些复杂的问题可以通过简便的方法表达出来，这样学生就能够自主运用好这些知识点。

二、数学活动实施的必要性及方式

数学是一门实用性科学，小到生活大到科学技术研究、国防科研都与数学有关系，人们可能以为现在已经拥有了电脑计算机这样的工具，对数学要求可以降低了，但是我们应该知道数学是计算机编程所不可或缺的基础，没有了数学的运用又何来高强度、高精确度的运算程序，尤其是未来计算机技术的不断发展以及社会需求数学高水平人才更加需要。数学活动是人们对数学知识实践运用的一种现实性表现。例如，通过趣味数学让学生认识到数学的魅力;通过数学发展史可以让学生看到数学的由来以及发展演变及其对世界的深刻作用。通过数学竞赛可以让学生达到复习深究的效果，紧张的比赛能够发展学生的思维能力，帮助学生进一步提升数学的能力。

例如，教师通过举办数学竞赛，让同年级的学生进行比赛，再将同年级的学生进行挑选、越级挑战，这样的竞赛虽然增加了学生的压力但是学生在潜移默化当中会使得自身数学能力得到提升。教师可以在班级抽出一定的课时举办趣味数学的活动，让学生在浓浓的数学环境当中感受到数学的魅力，这样的数学趣味竞赛同时也具有一定的智力检测性，能够帮助学生活跃思维。这样不仅活跃了课堂气氛，同时学生的思维也得到了一定程度上的锻炼。

数学活动有多个层次、多种形式，但是归根究底是对学生数学思维的一种锻炼，通过这样的数学活动，让学生乐于学习数学，乐于深究数学，为学生的数学学习奠定基础，让学生的数学成就更大。

三、数学活动与深度学习的关联探讨

数学活动是一种对数学知识的外在表露，不管数学活动的形式是何种，其目都是为了促进数学的发展，都是为了帮助学生更好地学习数学。而数学活动和学生深入学习的关联性在于数学活动的举办类型，这些活动都是从侧面引导学生进行数学的深入学习。像竞赛类的数学活动就是帮助学生、引导学生进行深入学习的方式，学生在竞赛规则要求下会做事先的准备活动以帮助自己取得比赛的胜利，学生在预习准备当中对比赛所规范的知识进行整合、吸收，这样的学习方式就是对学习的深入。再者通过趣味数学，讲解世界著名的数学家的故事从侧面引导学生提高对数学学习的兴趣，使得学生在学习数学当中更加投入，让数学成为学生所喜爱的一部分。

例如，教师通过在班级举办竞赛活动，在活动规则的设置上归纳好知识范围，这样就要求学生对知识进行复习归纳，学生在复习归纳过程中会学到未学过的知识，帮助学生进行深入学习;还可以通过举办学生笔记大交换的活动，让学生在学习各个同学笔记的同时对自己的不足之处进行反思，这样，学习效果会更好。在班级可以举行说出你心目中的数学伟人故事活动，让学生在这样的故事分享当中感受到伟人的魅力，在潜移默化当中向伟人看齐，培养自身对数学学习的兴趣。数学活动的举办与学生对于数学学习的深度学习有一定关系，但是学生的深度学习主要靠的还是学生自己，学生只有在充分发挥自身主动性的情况下才能够在数学造诣上留下深深的一笔。

四、让学生愉快地学习数学

在数学学习过程中，对枯燥的数学符号以及单调的数学内容，学生常常感到厌倦，进而失去兴趣，导致学生的学习效率不高，所以教师在教学时需要改变自己的教学方式帮助学生进行更加有趣的学习。例如，可以通过开展数学活动，将抽象的数学公式用形象的实例展现出来，让学生不断探索。教师要带领学生进行数学游戏活动，活动设置要与数学有关，活动需要学生进行数学有关问题的解答，这样才能使得游戏通关，获得相应的奖品。数学活动形式千变万化，但是教师需要找到适合不同年龄段的活动，只有这样才能让学生在活动中感受到数学的趣味性，同时将数学知识在游戏互动当中得到应用，让学生感受到学到的知识得到了实际的运用，从而获得成就感。

例如，教师可在班级与学生比赛数学智力竞答的题目，通过互相给对方出题目然后比赛解答出的结果和比赛所用的时间，这种比赛能够促进学生对数学问题进行快速的解答。在数学问题的设置当中，教师可以作为公证人，帮学生进行出卷和制定规则，学生不能够单单考虑解题过程，解题的速度也需要进行一定的考虑。在这种锻炼当中，学生能够在解题时处理好时间与题目数量的关系，这样在考试当中就能够更具有优势，解题速度和准确性都得到锻炼的情况下学生就能够获得更多的时间进行试卷的疑难之处的攻坚和试卷的检查。

总而言之，数学是一门非常有魅力的学科，通过数学学习，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力。教师在教学时要善于运用数学活动，用专题数学活动帮助学生提高数学学习兴趣和数学学习能力。教师在引导学生加大数学深度学习的时候要明确数学深度学习的关键还在于学生自身，只有学生自身的学习主动性提高了，数学学习才能够取得更好的效果。

参考文献：

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[2]王芳.数学教学中丰富学生数学活动经验的研究[J].学苑教育，2019（4）.

[3]陈秋云.解析小学数学课堂教学中培养学生数学活动经验的策略[J].课程教育研究，2019（1）.

编辑 段丽君