论小学数学课堂师生对话的策略研究

丁洁

摘 要：随着时代的发展，国家对于学生的教育越来越重视。现代的社会对于人才的要求也越来越严格，尤其是在小学的啟蒙教育阶段，大多数的家长更加注重对学生基础的培养，让学生在小学的基础教育阶段能够学得更好。然而，小学生普遍有着活泼好动的特点，要想让学生在这阶段的学习当中能够全身心地投入，自觉主动地去学习也确实是一件难事。小学的数学教师要尤其注意这一点，针对学生活泼的特点去调整改善自己的教学方法，让学生能够在小学的学习阶段就能够高效地学习，这是很重要的。在传统的教学课堂上，尤其是数学课堂上，学生和教师之间的互动少之又少，数学学科带有特别强的逻辑性，十分重视考查学生的思维能力，但是迫于传统教学方法的限制，学生很难在课堂上和教师做到有效互动，沉闷的课堂上大多数学生都不能积极地调动自己的思维去主动思考，这样的教学模式是不值得提倡的。

关键词：小学数学;高效课堂;有效互动;课堂互动

在数学学习过程中，教师一定要注意对学生思维能力的培养，因为数学学科的特点，学生只有积极去思考了，他们的思维能力才可以得到有效的提高，数学学科的学习也会变得更加轻松。我在教学的过程中发现很多学生认为数学的学习太困难，数学课堂太过于沉闷。的确，在传统的数学课堂上，总是教师一个人在说的教学模式的确容易让学生感到苦闷，所以作为新时代的小学数学教师，我们要注意改变这种传统的教学模式。近些年来，随着“课堂对话模式”的兴起，教师有了一个更好的教学方法去借鉴，有效的小学课堂对话，可以让我们的学生在课堂上保持充足的活跃性，避免了其上课不认真听讲的情况发生，而且，有效的课堂互动环节，更是让我们的学生可以在课堂时去主动思考，锻炼了自己的数学思维，这对于学生以后的学习发展也有着极大的帮助。本文就小学数学课堂对话的策略做出几点讨论。

一、有效对话，活跃课堂气氛

大多数学生认为数学科的学习是枯燥无味的，课堂也比较沉闷，于是对于数学学科的学习产生了一定的抵触心理。其实，数学科目也有着极大的趣味性，我们教师应该改变传统的教学模式，让我们的数学课堂也能充满趣味性。如果一节课堂上，一直都是教师在讲台上说，师生之间的互动很少，那么这样的课堂一定是一个失败的课堂，我们新时代的教学注重高效，尤其是课堂上的教学高效。我想不管是数学学科还是其他的学科，把握好课堂一定是最关键的。有效的课堂互动，其实不失为一个好的教学方法，在课堂互动的环节上，学生可以在紧跟教师思路的情况下主动思考，去思考有关知识、题目的问题，这样学生很容易就能提高自己的数学水平。有效的对话，还可以去活跃课堂的气氛，让学生可以在一个轻松的课堂上学习。学生学得轻松，压力变小，思维也会自然而然的活跃，长此以往，学生的学习水平也会得到巨大的提高。

例如，我在一节数学习题课上，发现班里的学生似乎都无精打采的，了解到大家刚上体育课，都比较累，于是我想了一个办法，为了活跃课堂气氛，让学生能够积极自主思考，我决定加强这节课上的师生互动，活跃一下班级的氛围。我告诉学生，下面的环节需要我们大家配合一起完成，我在讲解题目的时候，会随机问一些问题，然后学生自己分好小组，小组之间可以抢答，答对可以得一分，答错或者不答的话不计分，在下课的时候做出统计，给予最高分数的小组相应的奖励。我告诉学生，大家对于问题有什么自己的看法可以提出来，可以自己在班级上给学生分享。这样的做法，充分利用了小学生爱表现自己的特点，让一个原本沉闷的课堂变得有生气，大家在这个轻松的课堂氛围中都乐意去思考，都愿意自主学习。果不其然，那节课上学生的积极性很高，大家都纷纷发言，课堂的效率明显提高了许多。

二、提升学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习过程中最重要的，俗话说兴趣是最好的老师，我们作为小学的数学教师，不要去太刻意地追求学生的学习成绩，而应该把学生的学习兴趣放在首位。我们都了解小学的教学特点，小学的学习任务不论是难度还是内容上，都不会太难，所以我们教师不妨利用这一特点，在学生小学的教学中注重对于学生的兴趣培养，让学生在这一阶段产生学习兴趣是十分关键的。我了解到，有的学生对于数学的学习很不感兴趣，主要原因我想可能还是传统的沉闷的数学课堂让学生对数学的学习产生了厌恶的心理，学生觉得数学学习太过于枯燥，作为新时代的小学数学教师，我们应该注意避免这种情况，让学生在这一阶段的学习过程中产生兴趣，课堂的有效对话，可以让我们的学生摆脱传统课堂所带来的那种对数学的误解，让学生对数学的学习产生兴趣，从而爱上数学学科，并且这所带来的好处会让学生在以后的学习中受益良多。

例如，我在给学生上“一元一次方程组”这节内容的时候，我就给学生举了一个著名的“鸡兔同笼”的例子，并且我把例子做成了一个课件，学生看到课件的时候都眼前一亮，大家对这个问题一下子来了兴趣，我告诉学生这个问题可以利用这节课所学的方程组来解决，学生都聚精会神地听我的讲解。我告诉大家，在这节课上，大家可以自由地发言，说对于这个问题的看法，大家都表示出极大的热情，学生在这节课上都纷纷举手发言，我也和学生进行了基本的互动，在学生碰到疑惑的时候做出指点，在学生明白之后又抛出新的问题让学生解决。我想，这节课上的有效“对话”环节，可以让我们班的学习效率明显提高，并且在这些互动环节过后，我发现学生都爱上了数学课，大家都觉得数学课很有意思，在课堂上不用那么压抑，数学课堂就像在做游戏一样，大家对于数学学科，甚至是对我这个数学教师都有了好感。有效的课堂互动，让学生产生了兴趣，从而高效地学习，可谓一举多得。

三、激发学生的创新思维

创新思维的培养是现代教学过程中必不可少的一个环节，学生在学习的过程中要的是提高自己的综合素质，做新时代所需要的新型人才，然而受限于传统教学模式，我们的学生大多只是会单纯地去考试，成绩提上来了，其他方面的综合素养却很低，我想，这种现象的形成和我们教师有很大的关系，我们教师在小学的教学过程中应该注意改变教学模式，找到新的教学方法，让我们的学生在小学学习的阶段不仅仅学到基本的知识，更是培养了自己的创新思维，锻炼了自己的创新能力，这一点在小学的教学中有着极大的意义。有效的课堂对话，可以摆脱那种一直都是教师在说的局面，让我们的学生在学习的过程当中能有自己的思考，可以自主地去学习并且具备基本的创新能力，有创新意识，这都是十分重要的。

例如，我在课堂上就不会一直都是我一个人在讲台上讲解，我会时不时地提出一两个问题给学生，鼓励学生去思考解决这种问题，我想，对于数学学科而言，基本的学习思考是必不可少的，学生一定要注意思考，去探索所学的内容并且发现问题，解决问题，这都是很重要的。我想培养学生的创新能力，所以会有意地加强课堂对话，加强学生之间的互动，我认为这样的教学模式可以让我们的学生有更多的机会去思考，不像传统课堂，学生在新型的数学课堂上学到的不仅仅是数学知识，更是思考能力、创新能力。这对于学生日后的学习发展都有着极大的帮助。

四、准确对话，反馈出学生的问题

对于我们教师来说，“因材施教”是我们都要去追求的目标。但是受限于环境的影响，我们很难做到准确辅导。一个班级几十个人，教师只能以整个班级为重，以大局为重，这就很容易导致一些学生在长久的学习中积累不少的问题，我想，这样的教学方法并不妥当。我們的教学以班级为单位，但是我们要注意到每一个学生的学习情况，有的学生不愿意找教师讨论，有了问题自己单独解决或者就一直拖着，我认为这样的做法对于学生的学习百害而无一利，我们教师很难去了解到每一个学生的情况，但是我们可以通过加强课堂对话的方式得到最直接的反馈，让我们教师可以通过反馈的内容找到最适合学生的教学方法。

例如，我在给学生上习题课的时候，就不会单单地去讲解习题内容，我在讲解习题的过程中会穿插着提问一些基本的知识点，通过学生的回答情况得到一个直接的反馈，了解到学生大致的学习情况，也会了解到学生学习过程中存在的不足，从而更加精确地教学，让我们的学生有了问题可以第一时间准确地解决。小学阶段的学生大多数比较害怕教师，有了问题都不太敢去找教师解决，这样学生的问题经过长久的积累很可能会变得越来越严重，对于数学学科来说，有了问题就一定要迅速解决，如果一直拖下去，学生以后的学习一定会出现大问题。有效的课堂对话，可以让我们的学生暴露出自己身上的问题，让学生认识到学习上的问题，查找到自身知识体系的漏洞，这对于学生以后的发展都有着很大的帮助，此外，课堂对话可以把问题反馈给我们教师，让我们可以根据学生当下学习的不足做出调整，改变教学的重点，从而使我们的教学可以更加精确，能够针对学生自身存在的问题进行有效教学。

课堂对话理念的提出其实对于我们人民教师来说实际是提供了一个好的教学模板，我们作为当代的教师一定要注意，切忌和传统的教学一样一味地追求学生的学习成绩，我们在小学的教学阶段要注意培养学生的综合素质，让我们的学生可以成为当代社会所需要的人才。有效的课堂对话是一个特别好的教学方法，我们教师可以参照这样的教学方法，结合自己的班级、实际情况做出相应的调整，在教学的过程中去做好课堂互动，让学生能够在课堂上高效地学习。学生在一个好的课堂氛围里，养成了好的学习习惯，高效学习并且锻炼了自己的创新能力和其他的综合素质，这才是我们小学数学教师所希望看到的。

参考文献：

冷锦英，陈诗琦.提高小学数学教学质量的途径探索[J].产业与科技论坛，2018.

编辑 段丽君