刍议初中语文教学中渗透传统文化的措施

摘 要：优秀传统文化是我们民族精神的根基，掌握优秀传统文化的精髓，才能使教育的未来根深叶茂。本文结合自身初中语文教学实际，从培养兴趣、立足教材、注重阅读三个方面探讨了语文教学中渗透传统文化的措施，对今后继续做好传统文化的渗透有一定的启发和借鉴作用。

关键词：培养兴趣;立足教材;注重阅读

所谓文化，是指人类社会实践中创造的物质财富和精神财富积累的总和，而通常人们所说的文化，则是指精神财富方面的积累。传统文化是指传承于历史的精神文化，在我国是指以儒家文化为主的，融合了儒释道各家优秀精髓的精神财富，在古代，它是关于人生价值、人生理想、人生意义的基本观点。楼宇烈等著的《名家讲国学》认为，传统文化中的“忠孝诚信礼义廉耻”是中华文化的核心价值。党的十八大以来，党中央、国务院非常重视传统文化的教育，习近平总书记多次在不同场合谈到继承传统文化的当代意义。这里仅结合自身语文教学实际，探讨在初中语文教学中渗透传统文化的一些措施。

一、 以培养兴趣为主渗透传统文化教育

如果想在初中语文教学中渗透进传统文化教育，一定要注重对学生学习语文的兴趣进行培养。在进行初中语文课堂教学的过程中，带入一些具有趣味性的传统文化内容，可以有效激发起学生对学习传统文化的兴趣。如何激发学生对传统文化的兴趣呢？

（一） 讲好传统文化的故事

每个人都喜欢听故事，这是人的天性。传统文化中有很多引人入胜的故事，如二十四孝的故事，佛经中劝人为善的故事等。不仅可以老师讲故事，也可以每节课课前让学生讲五分钟传统文化的故事，既锻炼了学生的口头表达能力，又渗透了传统文化的教育。

（二） 分析学生身边的事

很多学生害怕文言文，说中学语文“一怕文言文，二怕写作文”。害怕文言文的原因当然是因为它叙述的事件离我们较为久远，表述简练但不容易理解。发现并分析学生身边的事，就容易让学生体会到传统文化的内涵。如一次去爬山，有学生看到一块碑文上有句子：弘扬众人令德。不少同学怀疑这个句子中“令”是错别字，估计是“公”字的笔误。真的是这样吗？我带学生去拜访村里的一位“老学究”，一位有深厚古文功底的老人。老人告诉我们，“令德”是“美德”的意思，也指道德高尚的人。老人还指出了它的一些出处。这样，不仅让学生理解了其含义，还让不少学生开始对古文学习感兴趣了。

（三） 结合农村传统风俗进行渗透

教师可以将本地的风俗习惯作为教学交流的基础。如结婚嫁娶中唱山歌，抬花轿等都可以渗透传统文化的教育。让学生理解我国传统文化深入骨髓地影响到民间的红白喜事。传统节日也是渗透传统文化教育的很好时机，春节的春联，元宵节的花灯，端午节纪念屈原，中秋节的思亲古诗词等都可以深深吸引学生的学习兴趣。要结合各个不同时段，抓住传统文化教育的契机，使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。

（四） 结合地方文化进行渗透

教师还可以把语文课堂划分成两种教学模式：课内和课外，通过课外的传统文化教学来辅佐课内的课本内容，确保可以实现课堂教学的高质量目标。比如说到宁化的传统文化，典型的就是客家文化，作为客家祖地的少年，他们一定会对客家的传统文化充满好奇和向往。客家的民俗文化、美食文化、寻根文化等都和古汉语文化一脉相承，融入客家传统文化中对于文言文表达意境的理解是很有裨益的。

（五） 结合红色文化进行渗透

作为長征的起点县，宁化还有丰富的红色文化资源，也一样可以作为传统文化的教育资源进行渗透。如清明节时，可以带领学生到北山瞻仰革命烈士纪念碑，在缅怀革命烈士的同时，背诵毛泽东同志的词《如梦令·元旦》和七律诗《长征》等，既深切缅怀了革命先烈，又渗透了语文学习和传统文化教育。

二、 立足于语文教材内容渗透传统文化教育

目前的语文教学还是会被应试教育影响和左右着，语文教师一般都是只在乎传授课本的文言文知识，重视文言文词句的翻译与解读，忽视了通过文言文和古诗词为载体进行传统文化的传播和教学。因此，新课程改革强调初中语文的学习一定要注重学生自己主动参与，要帮助学生进行小组团队合作探究。为此，教师要积极引导学生主动去探究以及自主学习传统文化，使得学生越来越认识到我国传统文化的意蕴悠长，能够体会古人的悠远意境。教师还可以将与课本内容相关的视频引入到语文课堂教学中，这样可以激发起学生想要了解传统文化的积极主动性，还能够间接地培养学生学习语文的兴趣，提升学生的学习能力。

教育教学的根本在于课本教材，课本中古诗词也好，文言文也好，都是最能够直接传递知识给学生的依仗。也是传统文化的最直接载体。因此，如果想在初中语文课堂教学中渗入传统文化，就一定要将课本内容作为基础，从文言文与名著等进行探究和学习。通过挖掘和发扬我国优秀的传统文化，使得学生可以感受到我国传统文化的真实魅力，真正达到文化渗透进初中语文教学之中的目的。

三、 注重培养对古文献的阅读习惯

学习传统文化是一种取得精神食粮的有效途径，阅读是学习传统文化的重要方式，也是最有效的让学生可以直接感受到传统文化所具有的魅力的方式。古代有道德文章，文以载道的优良传统。传统文化的价值观、荣辱观等都体现在这一篇篇独到的诗文之中。古诗词中不仅有家国情怀、有浓浓的乡情，还有浓厚的爱国主义精神，舍生取义的牺牲精神。传统文化中还有对自然山川的热爱，对人与自然和谐关系的思考等。

培养学生对古文献阅读习惯，能够有效地激发起学生的学习热情，还可以提高学生学习的自觉主动性。因此，将传统文化渗透到初中语文教学的时候，要重视培养学生的古文献阅读兴趣的相关步骤。教师可以引导学生去阅读我国的古文学作品，在长时间的接触我国传统文化之后，学生就会增加其知识的储蓄量，也可以间接培养学生阅读古文作品的习惯，还能够有效地拓展学生的视野，使得学生能够在阅读的体验中感受到我国传统文化的魅力。

在语文教学中渗透传统文化教育，并不是一朝一夕的事，而是需要长久坚持的事业，这就需要我们语文教师长计划短安排，让学生在兴趣引领下，在语文教材的启发下，培养其对古代文献的热爱之情，使他们养成阅读古文献的习惯，从而把传统文化内化于心，外化于行。

作者简介：

张旺添，福建省三明市，福建省宁化教师进修学校。