基于数学核心素养培养的高中数学函数教学

朱琳

摘要：随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中，高中数学占有一定地位，同时发挥了重要作用。对于高中数学而言，主要是为了能够对学生思考意识进行培养，同时完善学生的逻辑思维，最终促使学生能够在學习中，利用思维方式对问题进行解决，不仅能够促进应变能力的提升，还能促进提高数学水平。在高中教学中，函数教学是部分重点内容，针对这部分内容的学习，应培养学生的核心素养，调动学生学习热情，使其深入到课堂中来，为课堂注入一份活力。

关键词：核心素养;高中数学;函数教学;具体分析

对于数学教学到底是为了什么？是为了让学生获得好的成绩，还是在数学比赛中能够收获荣誉，或是对其思维方式进行培养，进而对生活问题进行解决？这是当前教育工作者应思考的问题。当前“核心素养”观念已经提出，事实证明，应培养学生核心素养，进而使其具备学习数学的能力，最终能够用于生活以及学习之中。本文将针对基于数学核心素养培养的高中数学函数教学进行针对性探讨。

一、核心素养内涵

对于核心素养来讲，其表现形式体现为一种综合素养。对于大部分学生来讲，就是生活中的实际状态和课堂中的表现。素养主要划分为两种，一种是先天的，另一种是后天的。前者是在学生先天思维素养以及行为习惯中。而后者是在后天生活以及家长引导下，最终形成一种的综合性素养。对于数学核心素养，其作用主要是，能够对学生抽象思维进行培养，促进学生逻辑思维能力的提升，同时还能确保学生进行独立思考。作为教育者，在实际教学中，应将教学方法以及手段利用其中，保证数学核心素养转化到学生内心当中，同时还能对学生数学思想意识进行培养，最终使其适应高中生活。

二、当前高中数学教学面临的现状

在实际教学中，大多数老师还是沿用着传统的灌输式教育，老师占据着主导地位，学生处于被动状态，进而不能深入到课堂中来。这样的课堂十分沉闷，学生学习能力在急剧下降，不能对知识点进行深入性理解，最终数学学习能力也没有得到有效提升。另外，还存在着老师利用题海战术促进学生成绩的提升，这样的方式会让学生感到到压力，同时也丧失学习兴趣，对学生今后发展具有严重影响。

三、基于数学核心素养培养高中数学函数教学策略

对于教育者来讲，对学生数学核心素养进行培养，能够促进综合素养的提升，同时还能确保学生融入在数学学习之中。因此，在新的形势下，老师应对学生特点进行全面掌握，与教材内容相结合，进行针对性教学。同时对教学模式进行积极优化，调动学生学习热情，这样才能培养学生的核心素养。

（一）将数学文化引入其中，调动学生学习热情

对于数学核心素养的培养而言，老师应从文化角度为主要出发点，进而加强对学生核心素养的培养。应打破传统教学的填鸭式教学，促使学生将数学文化以及学习内容进行有效结合，在理解的基础上进行有效学习，进而促进学生领悟力的提升。例如针对“函数与方程”内容进行讲解时，一些学生对其内容不能进行深入性了解，运用死记硬背这样的方式进行学习。进而导致原本形象内容十分枯燥，将应试教育的缺陷完全暴漏。要想在真正意义上激发学生学习兴趣，老师应以数学文化为着眼点，促使学生在数学思想文化中增强自身理解，最终促进解题效率的提升。

（二）对学生数学思维进行培养

对于数学而言，是一门逻辑性较强的学科。学好数学，不仅能够获得相关数学知识，同时在解决问题过程中，还能锻炼其思维能力。因此，在新的形势下，数学教学应以思维培养为基准，进而促进学生核心素养的提升。在高中数学教学中，针对“函数图像”是教学中的重点内容，在学习中，老师可以让学生对初中的一次函数进行回忆，对其图像进行想象，同时对图像中的点与函数关系进行思考。在这样的基础上，学生能够明白：在函数图像中的点以及函数式中的序数是对应关系。这样的方式，不仅能够将学过知识进行巩固，还能促进学生思维能力的提升。除此之外，老师可以设计一些问题，其设计的问题应体现出知识的衔接性，具有着一定的引导性特征。确保学生能够将原有知识以及新知识进行联系，有具体向抽象过渡，最终培养学生的思维能力。

当学生抽象思维能力得到发展后，应对学生数学建模能力进行有效培养。即是针对现实问题，能够运用数学语言以及数学知识进行解决的一个过程。当具备数学建模能力后，学生能够解决更多的问题，同时还能积极主动的进行探究。对于这部分内容，可以利用课题研究的形式，指导学生以简单课题为着眼点。其研究过程包含较多的内容，其中选题以及开题和做题等都是其中内容。这不仅是促进学生进行自主学习的措施，同时还能鼓励其对问题进行解决。

（三）应体现出数学学科的思想性

对于数学学习的过程，应确保学生掌握一定的数学知识，这样才能丰富文化储备，才能促进知识能力的提升，同时还能领悟数学思想，最终促进数学核心素养的提升。在函数领域中，数学思想包含了较多内容，其中数学抽象思想、数学推理思想都是其中内容。另外，对于思想中衍生出来的分类思想以及数学结合思想等，应将问题情境创设以及渗透数学思想利用其中，进而对学生核心素养进行培养，促进学生发展。

结束语：

总而言之，在新的形势下，对于高中数学函数教学而言，是教学中的重点内容，同时也是难点内容。因此，作为教育者，应更新自身教学观念，打破传统的填鸭式教学，进而激发学生学习兴趣，使其深入到课堂中来，为课堂增添一份活力。除此之外，老师应将数学文化引入其中，调动学生学习热情，或者对学生数学思维进行培养。这样才能促进学生知识能力的提升，才能对学生核心素养进行培养，才能在真正意义上促进学生的全面发展。

参考文献：

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