挖掘英语教学中的“兴趣点”激发农村学校留守儿童英语学习兴趣

邴史凯

【内容摘要】留守儿童由于父母长年在外，和自己的爷爷、奶奶一起生活，有的甚至被寄托于亲戚家里生活，从而得不到父母面对面的关爱和教育，身心发展受到一定的影响，导致这些孩子由于失去亲情，性格孤僻、自卑、对学习完全没有兴趣，学习对他们来说似乎已经没有什么意义，在英语学习中表现得尤为严重。作为一名英语教师，要善于挖掘英语教学中学生的“兴趣点”，

努力提高留守儿童主动学习英语的能力，培养他们学习英语的兴趣。

【关键词】农村学校 留守儿童 英语 学习兴趣

随着经济的发展，农村人们的生活已发生了翻天覆地的变化，告别了面朝黄土背朝天的生活方式，为了提高家庭的经济收入，改善家庭的生活条件，他们不再死守农村，外出打工几乎已成为他们生活的全部。他们摆脱了贫困的束缚，而更加严重的社会问题却出现了：那就是孩子应有的家庭教育的权利失去了。相当一部分孩子正是由于父母长年在外，和自己的爷爷、奶奶一起生活，有的甚至被寄托于亲戚家里生活。這样一个特殊的群体产生了――留守儿童。这些“留守儿童”离开了自己父母，自己应有的关爱和教育失去了，从而导致一部分孩子由于失去亲情，性格孤僻、自卑、对学习完全没有兴趣，学习对他们来说似乎已经没有什么意义，在英语学习中表现得尤为严重。作为一名英语教师，如何挖掘英语教学中学生的“兴趣点”，

努力提高留守儿童主动学习英语的能力，培养他们学习英语的兴趣呢？

一、细心关爱，激发留守儿童的英语学习兴趣

“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。 这是著名教育家陶行知先生说的。“爱的教育”

是教育的最有效的手段，对于留守儿童来说，教育需要得到更多关爱。我班的留守儿童，由于他们的父母长期在外打工，因此他们需要更多的爱，在他们学习的英语学习过程中，方法上的指、能力上的引导，就显得更为迫切，因为这个时候正是学生学习兴趣养成的关键时期，需要对他们进行良好行为习惯的引导，俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果此时不加强学生学习兴趣的培养，孩子的一生真的就给毁了。在教学过程中，老师的责任不在教，而在培养学生的兴趣。老师只有培养学生学习的兴趣，启发他们的思维，培养他们的自学能力和学习兴趣，他们才能积极主动去“探求知识的本源，获取知识的归宿”。

二、创设氛围，培养留守儿童浓厚的英语学习兴趣

作为一门语言学科的英语，要让学生有浓厚的英语学习兴趣，首先必须给他们创造学习英语的氛围。对于留守儿童，由于缺乏父母的陪伴，缺乏在他们学习过程中的指导与帮助，在英语学习中总是力不从心，没有积极性。针对这种情况，每节课前，我都组织学生观看英文动画片或做小游戏，或唱英文歌曲来激发学习兴趣，营造学习氛围，让他们积极参加到活动中。在我长期的坚持实践中，他们在愉快中自然而然地融入课堂，并且在活动中体验成功和喜悦。这种体验对留守儿童来说极为难能可贵，因为他们在家庭中很少有轻松、快乐的氛围。如我在教学现在进行时，要求学生掌握“What are you doing ？ I'm ……”句型，同时还要求学生掌握相应的单词“sing，draw， swim ，read ”等，我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌，学生顿时睁大了眼睛，心想着今天的老师葫芦里到底卖的什么药。继而我用《两只老虎》这首歌的旋律唱了What are you doing ？I'm

……。学生听着听着，不自觉地也唱了起来，这样，我们就在拍手唱歌中学习了新单词和新句型。在后来的学习中我发现，这些知识点学生掌握的特别好。

三、精心设计课堂教学活动，增强留守儿童的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教学活动，让留守儿童也积极参与到学习活动中来，提高他们学习的积极主动性，这也是一个让他们与其他同学交流的机会，在这个交流的过程中，让他们感受到与人合作的过程其实是一个很愉快的过程。另一方面，情感是留守儿童心里的第一道防线，只有突破了这第一道防线，才能够在后续的教育教学中培养他们的学习兴趣，因为绝大多数的留守儿童都缺乏相应的合作能力，性格孤僻内向，不愿与其他学生交流，所以教师通过教学设计的教学活动，打破留守儿童的第一道防线，打开他们的心扉，调动他们的学习积极性，培养他们的英语学习兴趣。

四、善于发现留守儿童的闪光点

使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。这里的赞美和鼓励也就是赏识，也就是发现学生的闪光点。因此，作为英语教师，对班上的留守儿童，要多加鼓励和赞扬，他们的一个眼神，一句话，甚至是一个动作，都可以成为老师的素材来激励他们，他们渴望老师的认可与鼓励，所以在他们身上发生的一些看似平常的小小的进步作为老师的我们都应得到赏识与认可。写错的单词少了，可以表扬，字母写规范了，可以表扬，课堂上举手发言了，更应该得到表扬。赏识是一枚火种，能够把人心中的希望之火点燃，教师在不断的鼓励和表扬中给这些留守儿童成功插上飞翔的翅膀，使他们的英语学习兴趣得到了提高。

总之，要激发农村学校留守儿童英语学习兴趣，不是一朝一夕就能实现的，需要家庭、学校、社会共同参与。而作为英语教师，我们要从小事做起，通过鼓励、表扬、关爱，努力培养留守儿童的英语学习兴趣和良好的英语学习习惯，真正把英语学好、学通。

【参考文献】

[1] 包琼. 陶行知民主教育管理思想与实践及其现代意义[D]. 南京师范大学， 2005.

[2] 黄昊文，蒋小云. “留守儿童”英语学习的状况及对策分析[J]. 考试周刊， 2008（24）：83-84.

[3] 胡丹， 胡一川.农村留守儿童英语教育的现状与思考[J]. 现代教育科学（小学教师）， 2010（1）：59-60.

[4]《心理学》

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县周前学校）