数据角度看小学语文课堂教学中的“提问”

吕树申

摘 要 小学语文教学是学生学习语文的基础阶段，对学生的成长有着基础性作用，在素质教育全面深入的背景下，小学语文教学发展既迎来机遇，同时也面临着巨大的挑战，需要引起我们的注意，在实践中，通过更新教学理念与方法，来推动小学语文教学模式的变革，使小学语文教学实現新发展和新变化。从而在实践中帮助学生掌握科学的学习方法，树立正确的学习态度，不断提高学习质量和效率，实现个人的全面发展。

关键词 数据角度；小学语文课堂；教学；“提问”

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0194-01

目前整个社会处于全面信息化的时代当中，正是因为信息化时代的大背景，也就使得现代信息技术成为教育领域的一种全新的教学手段。在语文教学中，教学内容经常涉及课外知识，如自然现象、时代背景等，如果能结合教学实际，在课前收集大量有关课堂内容的图、文、声、乐、像材料输入计算机中，供学生观看、欣赏、学习之用，既能为学生创设生动的学习环境，还能更好地激发学生的学习兴趣，达到创新教育的目的。

一、小学语文课堂教学中培养学生自主提问能力的重要性

学生只有具备较强的问题意识，才能够积极主动的进行问题的思考与探索，得到思维能力、理解能力等综合素质的培养。因此，新时期小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对学生问题意识、自主提问能力培养的重要性产生深刻认知，鼓励学生大胆进行思考，并积极主动对问题进行分析与探索。一切思维活动都是以提问为起点的，也是解决问题的重要途径。在语文知识的学习过程中，通过提问有助于小学语文教师构建体验式、发展式、实践式和探索式的课堂。在这一新的课堂环境下，部分不善于表达和自卑的学生可以在教师的鼓励下学会思考与提问，对激发学生语文知识学习的自信心等都具有重要意义。

二、数据角度下小学语文课堂教学中的“提问”方法

（一）结合自身的情况，设计正确合理的语文课堂教学方案

根据实际的情况分析可知，小学生对语文学习还是有很大兴趣的，之所以目前的语文课堂教学有效性不高，主要是因为教师所采用的教学方式存在很大的问题。部分教师一味地采用灌输式教学法，久而久之就使学生的语文学习积极性受到打压。

对语文这门课程来讲，其内涵是深广的，小学生正处于一个思维发展的时期，整体的思维能力还不够强，这时把一些深奥的理论“填装”到他们的脑袋里，这是非常不明智的。教师是不可能在短时间里提升学生的语文综合素养的。教师要想切实地提升课堂教学的有效性，那么就一定要结合自身的情况，设计出科学有效的教学方案。比如在学习某一篇文章时，可以借助信息技术将本篇文章的视频动画下载下来，然后在班级中播放，让学生切实感受到文章所表达的含义。这样寓教于乐的教学模式势必会使学生的学习质量得到提升，并最终强化小学语文课堂的有效性。

（二）借助信息技术，创建语文课堂情景教学

分析小学生的心理可知，小学生年龄较小，对任何事物都有着极强的好奇心。语文教师应当充分利用小学生的好奇心，在教学的过程中科学有效地将语文情景教学与信息技术结合起来，采用信息技术为小学生创建适合他们的情景教学模式，从而更进一步地提升学生的语文学习积极性。语文教师在具体的教学过程中，应当始终考虑到小学生的实际情况，将课堂与学生实际结合起来，创建出受学生喜爱的教学方式。这样做能够使教学更好地贴近学生生活，帮助学生获得更好的学习体验。

（三）构建生活化教学场景，调动学生积极性

在小学语文教学中，教师不仅需要完成对课本内容和课本知识的传授，还要对教学内容进行适当拓展，从课内延伸到课堂外，引导学生在日常生活中善于观察，并提高自我学习能力，培养学生的语文应用能力与表达能力。在教学中，教师可以充分利用课堂外的资源，让学生在日常生活中发现更多美好的现象，学习到语文知识。课堂作为师生之间交流的重要平台和场所，交流的过程实质上是语言艺术魅力的抒发，在实际教学中教师不可用一成不变的语调来展开教学，而应该用生活化的艺术语言，发挥文本中所蕴含的情感，为学生营造生活化和富有情感的教学场景，让学生们在学习中产生喜悦的心情。生活化教学实质是要激发学生的思考能力，通过提出生活问题，激发学生的思考能力和阅读思维。教师要巧设问题，充分调动学生感官活动，激发学生思维，让学生们带着问题来思考课文内容与中心思想，同时将学生的阅读基础与自身生活经验相联系，从而达到对学生语言表达能力培养的目的。

三、结束语

综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教师应对学生提问意识与能力培养的重要性产生深刻认知，并深入分析小学生的特点与学情，从创设提问氛围、激发学生提问兴趣、充分发挥教师引导职能、培养学生自主提问能力等角度出发展开教学，为促进学生综合素质的培养奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题?成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.

[2]罗海秋.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究：以苏教版小学语文四年级上册口语交际为例[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：24-25.