以小组积分制贯穿农村初中英语课堂教学

王红艳

摘 要 为了激励学生的英语学习兴趣，让各层面的学生在英语学习上变得更加自觉、自愿、高兴，提高学生的整体水平，较大程度地改善师生关系，发挥学生的主体地位和教师在教学中的主导作用。我就初中英语分组分层积分制和扣分制进行了一些尝试，下面谈谈我的一些思路及做法。

关键词 小组；积分制；初中英语

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0060-01

为了使学生愉快地掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，结合本学科和农村学生的特点，通过我不断尝试，最终通过小组积分制和扣分惩罚制在课堂中运用取得了较好的效果。

一、小组积分制的提出

在农村英语课堂上，积极参与课堂教学的学生少之又少，为此，我从农村学生的年龄特点出发，立足于课文内容，设计出了一些能激趣，还有各种游戏活动的形式，以活跃课堂气氛，提高课堂效率。根据时代的要求，受到其他有经验教师及各行各业“积分”的启发提出了“小组积分制”。

二、实施过程

（一）分组

把全班同学分成四个组。由全班同学投票选出四个组长，四个组长要以上一学期的多次考试综合成绩为基本衡量标准轮流选出本组成员，按照第一轮先选男生，第二轮选女生，依次类推，最后选出的学生总体英语学习成绩持平，男女比例适当，一开始就形成了一种公平的竞争基础。

（二）积分制设计内容

（1）课前积分方面

1.课前预习积分（预习工作做得好的组每节课加5分。）2.课前检测积分（每天上课前让学生在黑板上抄出2–3题的练习题，每组派代表写答案，对一题加1分。）3.概括对话及文章大意积分（课前给学生3–5分钟的时间让学生准备好对话及文章的大意，每次加5分。）

（2）课堂中英语听、说、读、写方面积分

1.听力内容方面的积分（每次播放完听力后让学生自愿上黑板写答案，在规定的5秒钟内仍未有学生上台的组就算弃权，写对的加1分。或把听力填空题设为选择题或者给出首字母，提问基础最为薄弱的学生，每对一题加1分。）2.单词方面的积分（抽同学读单词，读对一个加1分。听写单词或者在规定的时间内默写单词，写得最多单词的组可以加5分。）3.读方面（能够流利读出对话或者文章的段落每次加5分。）4.翻译积分（对于书本上的文章，适当选择一些重点句子让学生翻译来加分，每次加1分。）5.猜课文中重点单词、短语或句型的积分（让学生以抢答的形式来猜课文中重点单词、短语或句型，抢答对一题加1分。）6.课堂游戏方面的积分（为了让学生更有积极性记不规则动词的过去式过去分词，可以在课堂上让几个学生做动作，其他同学根据动作说出英文单词，答对一个加1分。）

（3）课后积分

1.课后按时完成作业积分（每组每人能按时完成作业的，每组加5分。）2.评讲试题积分（每做对一题加1分，作文方面，每写出一句话加3分。）

（三）扣分方面

1.未完成作业：在该组中只要有一人未完成作业的，根据作业的量而定，适当扣掉5分，最多扣10分。

2.不做笔记：每组中只要超过两人未做笔记的要扣1分

3.课堂纪律差或讲空话、粗口的：有时其它组的同学回答问题时，另外组只要有学生讨论或不认真听的同学，先点名提醒，不改正的话，第二次点名时果断扣掉1分，给以警示。

4.回答问题不大声，上黑板书写不整洁，对非常简单的问题回答错误的每生每次扣1分。

5.上课有趴台的，不交作业的，每人扣3分，并且要经常提问该睡觉学生。

6.迟到的学生，上课如有学生迟到，一人扣1分。

（四）成绩评价

做班主任的班级一周统计三次，星期一、二统计一次，星期三、四一次，星期五一次。非班主任的班级一周统计一次。

（五）小组积分结果的奖惩

对冠军组，教师适当可以减少当日的作业量，或者当周不用参加打扫清洁区，或者每人可以加上5分，偶尔给予一次小小的物质奖励，对于农村学校学生来说能得到这些小小礼品也是件开心的事情。同时对积分落后组进行多种形式的惩罚。

三、实施效果

（一）培養了大部分学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，做学习的主人，改变了课堂气氛，增强了学生的自信心和集体意识。

（二）学生有不良现象进行扣分之后，学生在课堂中趴台人数少了很多，做班主任的那个班大部分课堂没有一人趴台。

（三）实施积分制以来，从情感方面来看，很多学生在课堂上得到了老师的肯定与赞许，使他们在情感方面得到了很大的满足，学生自我表现的能力大大提升；学生对老师也显得更加尊重，师生感情更加和谐和融洽。

四、结论

课堂积分制确实好用，通过这种方法让我在教学中取得了较大收获，但仍有一些不足之处，还需要在具体地实践中不断地去完善。总之，目的只有一个，就是希望能通过灵活的方式方法，让学生爱上英语，爱上英语课堂。

参考文献：

[1]田娇.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[A].教育理论研究（第一辑），2018.