利用图书馆资源，培养中职学生语文阅读能力

【摘要】对中等职业学校而言，阅读能力的培养对语文教学质量有着举足轻重的作用，中职语文教学必须对学生语文阅读能力的培养引起重视，以此来达到提高学生整体素质的终极教学目标。然而，就目前的中职学生阅读状况而言，培养其语文阅读能力这一教学任务的进度缓慢，情况并不乐观，主要原因在于大多数学生追求个性化，沉迷于网络，逐渐淡化了对书籍这一财富资源的认识。本文就培养学生阅读能力的意义与措施，对论题进行阐述。

【关键词】中职语文;阅读能力;图书馆资源

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

就目前的教学情况来说，许多中等职业学校越来越看重学生的技能和考证，而越来越看轻基础学科的教学，其中在语文教学方面尤为突出，原因在于语文不涉及考证，且考试也比较容易通过。事实上，中职院校确实是以培养一线操作工人为教学目标的，然而这只是大部分学生的起点，但并不意味着这是每个学生的终点。所以，中职语文教师，要本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学观念，利用好图书馆等教学资源，着实为学生未来的进一步发展进行考虑。

一、培养阅读能力对中职学生的意义

（一）培养阅读能力可以提高学生的问题意识

由于中职学生相较于同龄人有着不同的学习和求职目标，他们往往会比同龄人先踏入社会，离开了学校这个象牙塔之后，他们将会面临着更多的问题。所以，如果中职学生不能学会带着问题进教室，学会预先思考，而是带着更多问题走向社会，那么将很有可能会被社会随波逐流的浪潮所倾覆。因此，中职教师一定要有意识地通过培养学生的阅读能力，来进一步提高学生的问题意识，为他们提前步入社会打下基础。

例如，学生在阅读《三国演义》时，会思考哪些人物可以算作英雄，而哪些情节有可能是虚构的？读《哈姆雷特》时，对文中“生存还是毁灭”这一经典问题进行思考，明白纵然死亡不可抗拒，那要如何活着才更有意义……中职教师要有意识地培养学生的阅读能力，进而提高他们的问题意识，使学生明白通过文字看世界的意义。

（二）阅读可以培养学生的创新精神

阅读可以提高学生思考问题的能力，而一旦将中职学生的阅读兴趣所激发，随着时间的沉淀以及人生阅历的增长，则在他们的脑海中，必然会存在更多的思考以及更加丰富的阅读理解与感悟，这将进一步促进学生通过思考学会创新的能力。书中另有一番新天地，且不同的学生对同一本书，可能有着不同的理解与感悟，当他们在脑海中进行思想的交锋以及智慧的交流时，其碰撞出的思想火花是极具活力与创新性的。

二、培养中职学生阅读能力的有效措施

（一）设置阅读课，鼓励学生多读书

为培养学生的阅读兴趣，中职教师可以联合学校图书馆，针对学生专业需求与学校课程安排，定期在学校图书馆安排阅读课，充分利用学校图书馆资源，丰富语文教学方法，激发学生的图书阅读兴趣。阅读课程可以根据学校不同专业设置，以专业课程为指导，拓展更宽广的知识领域，让学生初步了解阅读，进而爱上阅读。例如，学校可以每月开展二到四节阅读课，带领新生参观本校图书馆，教会学生如何使用图书馆里的各类书籍、期刊和报纸等纸质资源。此外，还需要为学生详细介绍学校电子图书以及网络资源库的使用方法。在阅读课正式开课之后，教师要以教學大纲为依据，为学生定好阅读要求和目标，并鼓励学生读完书之后进行问题探讨和感悟交流，从而激发学生的阅读热情，进一步提高学生的阅读能力以及阅读质量。

（二）利用图书馆资源，引导学生读书乐趣

1.丰富书目，优化图书馆阅读环境。中职学生正值青春年龄，开始阅读时难免心浮气躁，所以，一个好的阅读环境对培养他们的阅读能力和阅读质量来说，显得尤为重要。因此，为更好地培养学生的阅读能力，中职院校应更加重视学校图书馆的建设，优化图书馆的阅读环境，为学生提供更好的阅读条件。具体措施有：（1）完善各阅览室的阅读设备，比如添加录播室和多媒体影像室;（2）增添电子书借阅机，且定期更新书目;（3）全天二十四小时开放阅览室，方便师生随时阅读图书;（4）每年更新热门推荐好书，引领学生阅读思潮;（5）按学期收集师生心愿书单，经校长办公室审批通过后酌情购买。学校应对图书馆的建设表示高度重视，力争建设一个馆藏丰富、更新及时、环境舒适的图书馆，使学校图书馆资源成为学生阅读路上的加油站，让他们真切感受到阅读的快乐。

2.创新图书馆管理工作，鼓励学生参与。图书馆不仅是学生阅读路上的“加油站”，更是学生成长、成才的实践基地。为更好地培养学生的阅读能力与习惯，学校可以建设“共建共赢”的图书馆管理模式，在原本的管理大纲上引进学生的管理理念，鼓励学生参与到图书馆的管理工作中来，让学生更加真实、近距离地感受学校对于图书的管理，并熟悉学校图书的分类，这样更能触发学生对于书籍的珍惜以及对阅读的渴望。例如，学校图书馆可面向全校师生招募“图书管理志愿者”和“爱书志愿者”，让他们负责一些图书归架与上新、图书借还信息录入和热门新书宣传等工作，并为这部分同学优先提供阅读位置，然后以这部分学生的积极阅读风气为“种子”，使阅读的藤蔓向四周扩散，传播给其他同学，使更多的学生了解阅读，进而爱上阅读。

3.设置阅读活动，为学生推荐好的书目。除要重视对学生阅读能力的培养之外，还应着重考虑如何保持学生的阅读热潮与兴趣，而定期开展阅读活动或者阅读比赛，可以在很大程度上保持学生的阅读热情，使整个校园都充满书香之气。“物以类聚，人以群分”，当越来越多的学生参与到阅读中时，则将会在无形中引领更多的学生踏上阅读之路。以活动来激发更多学生的阅读兴趣，并保持已经在逐渐形成阅读习惯的学生不掉队，真正使学生成为阅读的主体，让他们在阅读活动中体会到更多的乐趣和成就感。为此，学校可以联合图书馆开展如“阅读知识竞赛”“读书沙龙之好书推荐、美文朗诵”等活动，也可在学校校刊上开展阅读专题栏目，收集学生优秀阅读笔记和进行好书推荐。

4.设置专题讲座，引领学生阅读兴趣。为更好地引导学生形成正确的阅读观，学校可定期举办文学作品专题讲座，由教师或其他文学作家来进行读书心得分享。学生可在讲座期间提出自己在阅读过程中存在的疑问，也可以就自己对该作品的不同理解进行阐述，教师或客座教授在这一过程中，便可以及时对学生的一些偏激的或是不太正确的阅读观进行正确地引导，从而提高学生的问题思考能力和阅读理解能力，促进学生形成良好的阅读习惯，并让更多的学生重视阅读，享受阅读的乐趣。

三、结语

阅读是学好语文的基础，对中等职业学校的学生而言，培养良好的阅读习惯和阅读能力显得更加重要。中职教师在日常教学过程中要有意识地引导学生进行阅读，并利用学校图书馆资源，培养学生的阅读能力，促进学生养成良好的阅读习惯，并逐步提高学生的问题意识，为日后步入社会大熔炉做好准备。当阅读成了学生的一种终生习惯时，也就意味着该学生具备了终生学习的能力，且中职学生的课余时间是比较丰富的，若能在这些时间利用好图书馆资源，则将成为学生人生中一笔巨大的财富。

参考文献

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[4]黄红亮.图书馆阅读推广亟待研究的若干问题[J].科学中国人，2016（20）.

作者简介：刘岳，女，1985年生，山东临沂人，本科学历，临沂艺术学校教师，研究方向为语文教学、图书管理。

（编辑：马梦杰）